대학과여성및기타사회교육실태와발전과제

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 대학의 사회교육 참여 실태
1. 대학부설 사회교육 시설의 지역별 현황
2. 사회교육 시설의 설치 대학별 현황
3. 사회교육 시설의 명칭과 유형
4. 사회교육 시설의 정원
5. 사회교육시설의 프로그램
Ⅲ. 대학의 사회교육 기능 확대를 위한 과제
Ⅳ. 노인교육의 참여실태
1. 노인교육의 시작과 사회상황
2. 우리나라 노인교육의 참여실태
Ⅴ. 노인교육의 발전과제
Ⅵ. 청소년 사회교육의 현실
1. 청소년 사회교육의 실태와 문제점
Ⅶ. 청소년 사회교육의 발전 과제
Ⅷ. 여성의 사회교육
1. 여성 사회교육현황
2. 여성사회교육의 문제
Ⅸ. 여성 사회교육의 발전 과제
1. 양성 평등 교육 이념의 정립
2. 사회교육 기회의 확충
3. 사회교육 내용의 편파성 배제
4. 사회교육 행정의 효율화

본문내용

여성 취향적인 '교양'이라는 내용 등이 성인 여성의 사회교육 프로그램 내용 중 큰 비중을 차지하고 있다.
수강자의 사회교육 참여 내용을 보면 여가·교양교육 분야에서 여자(64%)가 남자(30.2%)보다 많은 수를 차지하고 있는데 비해 전문 지식 및 직업·기술교육 분야에서는 남자(30.7%)가 여자(18.6%)보다 많은 수로 참여하는 것으로 나타나고 있어 여성들이 전통적 남녀 역할 의식에서 벗어날 수 있는 계기를 빚고 있어 미래 지향적인 사회교육 내용을 부여하지 못하는 한계를 안고 있다.
다). 사회교육 행정
여성을 대상으로 한 사회교육이 점차 증가되어 가는 추세에도 불구하고 1991년 현재 교육부 내 사회국제 교육국의 사회 교육진흥과와의 사회교육 제도과에는 여성 사회교육 행정요원이 전무한 실정이다. 역시 교육부 내에 있는 사회교육정책조정위원회에는 15명의 위원 중에 여성위원은 1명으로 6.7%를 차지하고 있다.
또한 현재교육 현장에서 교육을 담당하고 있는 사회교육요원의 전문화가 시급한 실정이며, 이미 배출된 여성 사회교육 전문요원(1990 93.8%)들이 교육 현장과 밀접하게 연결시키지 못하고 있어 문제로 제시되고 있다.
Ⅸ. 여성 사회교육의 발전 과제
여성을 위한 사회교육의 가장 중요하고 우선적인 과제는 여성들의 의식을 향상시키는 일이다. 즉 여성 자신이 여성으로서보다 인간으로서의 자신과 국가 발전을 위해 해야 할 일을 찾게 하는 교육이 이루어 져야 한다. 다음으로 독립적 개인으로서 자질 향상, 자기 충족, 사회적 활동에의 참여를 위해 필수적인 경제력을 갖출 수 있도록 하는 일다. 이는 여성들이 지금까지의 종속적이고 비자율적인 상태에서 벗어나게 하는 관건이다. 즉 독립적이고 자유로운 인간으로서 상대방과 함께 논의하고 협력하는 것이 의미하는 바를 인식할 수 있게 함과 아울러, 현 상황에 대응할 수 있도록 학습동기를 부여한 실행 교육보다 미래의 준비를 위해 필요하며, 인생 단계별 도전에 대처할 수 있는 준비교육에 목적을 둔 여성 사회교육으로 발전시켜 갈 수 있게 해야 한다. 이와 같은 기본전제를 충족시키기 위한 여성 사회교육의 발전 방안은 다음과 같이 제시되어야 한다.
1. 양성 평등 교육 이념의 정립
양성 평등교육은 단일적 속성을 지닌 인간 형성에서 벗어나 남성이나 여성이 자신의 능력을 최대한으로 발현시킬 수 있는 여건을 마련해 줌으로써 개인이 원하는 활동을 선택할 수 있도록 하는 것이다. 그것만이 인간답게 하는 것이다. 그러므로 지적, 창의적, 진취적, 독립적, 능동적, 활동적, 학문주의적, 객관적, 합리적 성향을 지닌 능력 있는 전인을 길러낼 여성 사회교육 이념을 정립, 실현하는 노력이 필요하다.
2. 사회교육 기회의 확충
취업 여성을 위해서는 야간강좌 개설, 계절계 학기 운영, 방송통신 고등학교 및 대학, 개방대학, 특수대학원 등 교육 기회의 다양화를 위한 노력이 강구되어야 한다. 그리고 일반 여성을 위해서는 연령이 낮을수록 지적 욕구와 경제적 생활 능력을 충족시켜 줄 수 있어야 하며, 연령이 낮을수록 지적 욕구와 경제적 생활 능력을 충족시켜 줄 수 있어야 하며, 연령이 높을수록 의미 있는 사회 관계와 사회적 지지를 제공해 주고, 건강과 자신을 보호할 수 있는 자신감과 용기를 부여해 주는 교육 기회를 중시, 확충시켜가야 한다.
3. 사회교육 내용의 편파성 배제
여성은 대체로 명확한 직업관이나 사회 활동관이 결여되어 있어 주체자로서의 생활 양성에서 벗어나고 있다. 전통 사회가 여성에게 요구했던 부덕이란 재질이나 총명보다 남에게 불쾌감을 일으키지 않는 것을 중요하게 여기는 것이다. 여성의식의 고양을 위해 사회인의 남녀 차별적 의식 제거를 위한 평등 의식 및 직업 의식 교육 실시, 양성 평등 교육위원회의 설치 등 다양한 노력이 경주되어야 한다. 더불어 교육과정 편성시 획일적이고 피상적인 교육 제공자나 교육 실시자 위주의 편성에서 탈피하여 여성의 교육 제공자나 교육 실시자 위주의 편성시 획일적이고 피상적인 교육 제공자나 교육 실시자 위주의 편성에서 탈피하여 여성의 교육 요구를 장기적으로 진단하고, 교육 프로그램을 다양화할 수 있는 방안이 강구되어야 한다.
4. 사회교육 행정의 효율화
교육행정의 효율화를 위해서는 운영 재정의 확보 및 유관행정조직과 연계가 무엇보다도 중요한 요인이다. 또한 사회교육 요원의 전문화 방안 마련이 시급한 과제이다. 사회교육 전문요원의 배출도 중요한 과제이나 현재의 사회교육 요원들이 재교육을 통해 전문 요원화 할 수 있는 기회를 부여하기 위해 사회교육 전문요원 연수원이 운영되어야 한다. 그리고 행정요원 및 교육요원의 적절한 배치와 더불어 준비교육 과정에 여성 의식 제고를 위한 교과 배정이 필요한 시점이다.
교육에서 강조되어야 할 것은 성을 기준으로 한 별개의 목표나 가치 척도가 아니라 인간 사회가 보편적으로 지녀야 할 가치여야 한다. 그것만이 인간 되게 하고, 평등 속에서 상호 발전을 꾀할 수 있게 한다.
). 교육월보, 1992년 8월, p40-43.
- 參 考 文 獻 -
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키워드

사회교육,   교육,   여성교육,   대학생교육,   교육실태,   교육발전