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의 환경을 청취하는데 적합하도록 개선해야 한다.
② FM보청기 활용 - 청각장애 아동의 청각 손실의 정도, 교실환경, 나이, 교육방식 등에 상관없이 효과적인 것으로 나타난다.
③ 효과적인 말소리 청취를 위한 교사의 지원
(3) 의사소통의 문
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청각장애 아동의 특성과 부모가 해야 하는 역할을 설명하였고 그 역할에 관한 필자의 의견을 함께 제시하였다. 필자의 의견과 부모가 해야 하는 역할에 관련해서는 공통적인 특징이 많다. 아이를 중심으로 생각하는 것, 아이를 위주로 하는
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청각, 미각 및 평행의 수용기들과는 다르게, 운동감각 수용기들은 근육, 관절, 건에 있다.
참고문헌
김병하 외 3인(1994) - 청각장애와 언어, 대구대학교출판부
레슬리 P. 가트너·배용철(2005) - 핵심조직학, 범문사
이규식·석동일(1998) - 청각학,
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청각장애의 다학문적 접근, 한국언어청각임상학회
◇ 김영욱, 청각장애 아동 교육의 이해
◇ 교육부(2000), 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서, 대한교과서(주)
◇ 교육부(2000), 청능훈련, 특수학교 치료교육 활동 교사용 지도서, 대구대학교
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청각학개론, 대구대학교출판부
ⅱ. 이규식석동일(1999), 청각학 대구대학교출판부
ⅲ. 허승덕(2002), 청각학, 한림문화사
ⅳ. 허승덕유영상(2002), 청각학 동아대학교출판부
ⅴ. J.R Block·Harold E.Yuker(1993), 쉽게 이해할 수 있는 시각 심리학, 도서판국
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과 쇄신이 요구되고 있다.
참고문헌
권순우(2005). 청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구. 특수교육학연구.
김기영(2011). 특수학교 과학교사의 교육과정 재구성에 대한 사례연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김태강
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서론
청각장애는 생후 3천 명 중 1명 이상 발생하는 대규모 사회문제이다. 이는 사회적 이해와 지원이 필요한 심각한 문제이며, 특히 청각장애 아동들은 청각능력 때문에 언어발달과 교육에 어려움을 겪는다. 이러한 어려움을 극복하기 위한
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서론
청각장애 아동은 어린 시절부터 언어 발달과 소통, 사회성 등 다양한 문제를 겪게 됩니다. 그들은 주변 환경과 소통하는데 어려움이 있으며, 이로 인해 교육 및 사회적인 적응에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 문제들은 조기교육과
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과 격려는 좋은 행동을 보상할 수 있으며 이러한 긍정적인 접근으로 자녀에게 기대되는 행동을 더 많이 얻을 수 있다.
요점 정리
- 모든 청각장애 아동들 역시 소리를 듣고 이해하는 방법을 배울 수 있다. 보청기의 도움을 받아 환경음을 지각
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청각 기관의 어느 부위상에
이상이 생겨서 청력이 저하되어 있는 상태를 말한다.
청각 장애를 지닌 특수 교육 대상자를 우리 나라의 특수 교육 진흥법 시행령(1994)에서는 다음과
같이 정의하였다
- 두 귀의 청력 손실이 각각 9
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