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간호학 / 권인수 외 13명 / 고문사(2003.4.3)
- 아동간호학 / 김미예 지음 / 정담(99.2.20)
- 간호과정과 비판적 사고 / 이은옥외 7명 / 서울대학교출판부(2007.1.10)
- 아동간호 워크북 / 수원여자대학 간호과(2008)
Ⅰ. 서 론 ..........................................
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간호진단과 중재, 서울대학교, 1992.
2. 김희숙 외 3인, 아동간호 임상지침서, 신광출판사, 2001.
3. 조결자, 손쉽고 편리한 아동간호진단, 현문사, 2000.
4. 김매자 외 4인, 간호과정론, 서울대학교 출판부, 2001.
5. 서울대학교 병원, 아동의 간호 진단
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간호에 대한 증거 로서 간호사를 보호해 주고 대변해주는 역할을 하며, 다른 의료요원들과 서면으로 의사소통을 할 수 있도록 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김매자, 최영희, 김조자, 강현숙, 이선옥 (1993). 간호과정론. 서울대학교출판부.
이경순 외 (200
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저
경혈도 하권 / (주)침코리아 / 이병국 저
간호과정론, 김매자외 5명, 서울대학교출판부, 2003
용어로 배우는 동의학, 서상욱전상희, 다락방, 2005
한방간호학 총론, 동서간호학 연구소, 수문사, 2000
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간호 인력의 수 예측, 인원의 충원을 위한 모집, 직원의 선발, 각 간호단위와 교대근무에 따른 간호 인력의 배치, 환자간호를 위한 업무분담 등이 서로 관련되어 구성되고 있다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 최첨단 과학과 정보통신의 발달로 정보화,
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 브루너의 지식구조론 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고
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