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지도법 서울: 학문사
2. 정세구 외(1989), 한국사회과교육학개론, 교육과학사
3. 차경수(1996), 현대의 사회과교육, 학문사
4. 박태암(1984), 사회과교육, 형설출판사
5. 한면희(2001), 사회과교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2.
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및 기록
4) 자료 해석 및 법칙성 발견
5) 정리 및 적용
3. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 문제 파악 단계
2) 측정 계획 단계
3) 측정 및 기록 단계
4) 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5) 정리 및 적용 단계
Ⅲ. 과학과(교육, 수업) 발견
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법
2. 교수 ? 학습자료
3. 주요 학습내용
4. 학습매체 투입시기
Ⅶ. 본시 학습 지도 계획
1. 학습의 실제
2. 학습 목표
3. 지도 계획
4. 교수 ? 학습 활동
5. 평가계획
6. 형성평가
7. 판서 계획
8. 교재연구
Ⅷ.
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교과내용의 전문성 결여
3. 세분화된 전공과정과 과다한 교과목
4. 대학 진학에 따른 형평성 결여
5. 현장실습의 평가체제 미비
6. 신입생 선발기준 적용의 불합리
7. 직업기초능력 함양 교육의 필요성
Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 방
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2. 생활지도에서 특별활동의 위치
3. 전인 교육에서의 특별활동 위치
4. 개성신장에서의 특별활동 위치
5. 인간 형성 교육에서 특별활동의 위치
6. 민주시민육성에서 특별활동의 위치
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
참고문헌
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지도상의 유의점
7 단원의 성취 기준 및 평가 기준
Ⅲ 교재연구
1 교수 학습 모형 및 본시 적용 모습
2 수업 관련 수학과 영역 및 본시 적용 모습
Ⅳ 실태 조사와 분석
1 수학과 영역별 실태 조사와 분석
2 선호하는 학습 방법 실
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법
1) 토의법에서 배경지식은 중요한 요소이다
2) 토의의 시작단계에 문제나 질문을 제기하여, 제기된 문제나 질문을 토의의 초점으로 유지하도록 한다
3) 토의법의 목적은 관계를 탐색하고 생각을 통합하며, 사고능력과 대인관계 능력을 발
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모형
3. 탐구 수업 모형
4. 발생 학습 모형
5. STS(science, technology and society)
6. 순환 학습 모형
7. 인지 갈등 수업 모형
Ⅶ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과목은 각 교수법의 실질적 적용 가능성을 탐색하는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 이론-실습-현장이라는 3단계 연결고리를 자연스럽게 내재한 이 과정은 저의 연구 역량뿐 아니라 수업 설계 및 실제 교육 현장 적용력까지 동시에 강화시
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지도 계획
가. 단원의 지도 계획
나. 공놀이 및 구기활동의 학년 계열성
5.교재 연구
가. 농구형 게임의 이해
나. 전술’ 중심의 게임 전개
다. 기초 기능의 지도 방법
라. 농구형 게임 지도시의 유의점
6. 실태 조사
가. 조사 결과 및 분
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