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법 운동
3) 클라인의 운동
4) 보렐(Borel)
(3) 수학교육 근대화 운동의 평가
(4) 수학교육 근대화 운동 이후의 경향
(5) 진보주의 교육
3. 20세기 중반 수학교육 현대화 운동
(1) 배경
(2) 수학교육 현대화 운동의 전개
1) 미국에서의 수학교육 현
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지도가 유지되어야 한다.
열한째, 교육개혁 및 교육정책은 교육현장을 바탕으로 계획되고 추진되어야 한다.
참고자료
강영석, 학교 붕괴의 실태 및 대책연구, 한국교육개발원, 1999.
김정규·권락원, 교사와 교육, 형설출판사, 1988.
김종철 외,
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법론적 원리 및 사례 분석
5-1.도덕적 통합성을 함양한 인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와의 협력에 의한 인성교육의 확대
6.향후 인
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여가활동 참여도와 교직만족
Ⅴ. 초등학교교원(초등교사)과 보수교육
Ⅵ. 초등학교교원(초등교사)과 성인학습
Ⅶ. 외국 초등학교교원(초등교사)의 지도 사례
Ⅷ. 초등학교교원(초등교사)의 바람직한 교사상
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과서 주식회사
국민윤리학회 편(1984), 정치교육, 형설출판사
박용헌(1997), 우리의 이념·가치 성향과 정치 교육, 서울 : 교육과학사
이우영(1997), 통일대비교육의 새로운 방향과 실천과제, 통일대비교육지원법의 입법방향과 실천과제, 통일원
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과학기술 교육 정책의 추진
2) 일본 발명창조성 교육의 사회화와 교재 개발
3) 우리 교육에 수용 가능 과제
2. 미국의 발명창조성 교육
1) 미국의 창조성교육
2) 미국의 발명 교육 현황
3) 우리 교육의 수용 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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연구)
2. 과정
1) 문제 파악
2) 개념의 추구(유별?추상)
3) 개념화(일반화)
4) 적용?발전
Ⅶ. 수학(수학과교육) 문제해결학습
1. 적용의 교재
2. 문제 해결 학습
Ⅷ. 수학(수학과교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
2. 수준별 수
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제86집, 역사교육연구회
- 잭 웨더포드, 2005 『칭기스칸, 잠든 유럽을 깨우다』, 사계절
- 르네 그루쎄, 2001, 『유라시아 유목제국사』, 사계절 1. 들어가는 글
2. 거란
3. 여진
4. 몽고
5. 만주
6. 마치는 글
7. 참고문헌 및 사이트
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교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 도입배경
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 분류
1. (대?중)단원 말에 심화?보충
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교과 교사들이 같은 부서에 편제되어 있다 하더라도 업무의 과중으로 인해 '교과와 관련한 업무'가 중심이 되지 못하다면 무의미하다. 이런 점에서 '교과전문교사'로 하여금 다른 업무를 맡지 않고 교과 교재 연구 및 개발, 연수 등을 전담하
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