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지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위자’이어야 한다
4. 학생들 상호간의 의견 차이는 허용 가능한 범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을
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지도
1. 서예의 정의
2. 학년별 서예 지도의 단계
3. 판본체와 궁체의 비교
1) 판본체의 특징
2) 궁체의 특징
4. 붓 잡는 법과 팔 자세
5. 주요 자형과 필법
6. 서예 시간 운영의 실제
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 CG활용
Ⅶ. 초등학교
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지도
2) 평가의 관점 및 채점기준
Ⅳ. 역사과교육의 만화 활용
Ⅴ. 역사과교육과 추체험
1. 추체험
2. 이를 위한 다섯 가지 질문
3. 학습자의 추체험 경험
Ⅵ. 역사과교육의 주의사항
Ⅶ. 역사과교육의 지도 방법
1. 생활사 내용의 학
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법
1. 교사의 기본자질과 학생들이 지켜야 할 기본 규칙
2. 학생들이 준수해야 할 다섯 가지 기본 규칙
3. 신문활용교육의 운영방법
4. 신문활용교육의 기대효과
5. 수업단계
1) 준비단계
2) 도입 및 전개 단계
3) 종합정리단계
6. 활동평가
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지도ː교육과정 운영의 지역화, 충남교육, 1983
김용만 / 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육 18호, 한국사회과교육연구회, 1983
박승규·김일기 / 사회과 지역학습에서 지역의 의미 탐색, 사회과교육연구, 1998
송언근 /
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지도한다. Ⅰ 간단한 바느질하기
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 단원 내용의 구조
4. 단원의 지도 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 학생 실태
Ⅲ. 교재 연구
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 평가 계획
(실과)과 교수 - 학습 지도안
♣판서 계획♣
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교과서주식회사 Ⅰ. 슬기로운생활교육의 성격
Ⅱ. 슬기로운생활교육의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅲ. 슬기로운생활교육의 기본 방향
Ⅳ. 슬기로운생활교육의 멀티미디어 활용
Ⅴ. 슬기로운생활교육의 도서
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Pigs)
1) 이야기
2) 수업운용
Ⅵ. 향후 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 발전 과제
1. 객관적인 의사소통 능력평가 방안
2. 의사소통 능력과 영어 불안에 대한 상관연구
3. 교사 연수의 필요성
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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법의 개선을 위한 노력
3. 다양한 교수?학습 방법의 도입
Ⅲ. 영어과 심화보충 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 자료의 방향
3. 자료의 원칙
4. 자료의 구성 체계
5. 자료 활용의 기대 효과
1) 학생
2) 교사
3) 학부모
Ⅳ. 수학과 수
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지도방법
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀지원 개별화
4. 함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협력학습의 수업 운영
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 5기를 기를 수 있다
2. 자아실현의 수준을 높일 수 있다
3. 집단
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