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및 현황
(1) 유아교육 관련법
(2) 행정체제
(3) 유아교육 현황
3. 유아교육과정
Ⅲ. 북한의 유아교육
1. 유아교육의 역사적 배경
(1) 광복 후 1950년대의 유아교육
(2) 1960년대의 유아교육
(3) 1970년대의 유아교
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및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 단계진급 기준
1. 필요성
2. 유의점
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방송통신대학교출판문화원), 2015.
김은심, 서동미 외 4명 저, 유아교사를 위한 교직실무, 학지사, 2013.
Julie Davis, Sue Elliott 저, 지옥정 외 3명 역, 지속가능성을 위한 유아교육 연구, 창지사, 2015.
안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과
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형준 올림. 1. 역사교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진해보시오.
2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 화해, 감사, 회한 등의 상념을 담은 장문의 편지를 써보시오.
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교과목과 연계한 논술수업은 기존의 교육과정과 연계한다는 측면에서 공교육에서 별도의 시간을 지정하지 않고도 실행할 수 있는 긍정적인 면이 있다. 그러나 공교육이 논술 이외에도 내신 및 대입을 위한 시험을 준비해야하기 때문에 정규
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교과서 내용에 상당 부분 영향을 주게 된다. 이런 제도적 장치들은 교육부의 ‘역사교과서 집필기준\'에 의해서 교과서의 서술 방향이 통제되는 것을 의미한다. 더욱 우려스러운 것은 일부의 특정한 논리가 대폭 포함된 방향으로 통제될 수도
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및 교사 관리체계는 유지하면서 아동의 교육과 보육을 통합하여 하나의 과정으로 만들고, 학비지원을 전 계층으로 확대하며, 지원 단가를 연차적으로 현실화한다는 것이다
필자는 이번에 ‘생활도구’라는 생활주제를 가지고, 월간, 주간,
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논술은 철학, 글쓰기, 국어를 상위 적으로 포괄하는 글쓰기 이다.
그렇기에 둘째로 국어의 중요성을 인식하고 학술적인 글쓰기를 강화해야 할 것이다.
외래어 남용, 무분별한 통신언어의 확산, 공중파 방송에서의 언어파괴 등 국어를 오염시
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교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
5. 교육과정의 장·단점 및 그 보완(▶표로 제시)
6. 교육과정의 12유형과 그 조직방법·실례·특징의 비교(▶표로 제시)
7. 교과중심 교육과정관
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교과서의 실태
1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의
2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양
Ⅳ. 역사 왜곡 교과서의 구체적 내용
1. 임나일본부설
2. 4세기 후반 삼국관계
3. 6세기 삼국 및 국제관계
4. 삼국의 조공
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