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및 적용 방법 확인, 학생의 이해 여부 확인
학생 독립 활동
(independent practice)
학습 자료를 통한 문제 해결, 교사의 피드백과 학생의 이해 여부 확인, 이해하지 못한 학생들을 위한 재 강화
적용 (application)
교과서 이외의 글에 적용(능력별, 흥
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및 감상 활동
1) 준비 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 교육평가
Ⅸ. 향후 미술과(미술교육, 미술학습)의 과제
1. 교사면
1) 교사 자신이 선호하는 것만 골라서 지도하지 말아야 한다
2) 미술 교사들의 질
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및 조별 참여자 역할 배분 및 연구 진행사항 정리표
참고문헌
이준구 [미시경제학](법문사, 2004)
강승구 (1999) EBS 위성교육방송에 대한 평가
경기도 교육청 (2004) 사교육비 경감대책
한국교육방송공사법 (2000). 한국교육방송공사법 법률 제 6136호
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논술한 견해는 이론적으로 투철한 동시에 정책적으로도 가치있는 것이라고 생각한다.
_ 이리하여 개인과 사회의 조화라는 형법의 이념에 합치되는 결론에 도달하였다고 생각한다. 제1절서 론
제2절고의와 위법의 인식
제1항착오론과
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및 이동 수업의 필요성
(1) 외국의 수준별 집단 편성 사례
4. 제 6차 교육과정에서의 수준별 이동수업
(1)수준별 이동 수업을 위한 준비
(2)수준별 수업 자료의 개발
(3)수업 방법의 개선
5. 제 7차 교육과정에서의 수준별 교육과정의
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및 수업 모형
Ⅸ. 열린교육의 접근방법
1. 국어과 열린교육 접근
2. 영어과 열린교육 접근(TPR학습)
3. 수학과 열린교육 접근법
4. 사회과 열린교육 접근법
5. 과학과 열린 학습 접근법
6. 음악과 열린 학습 접근법
Ⅹ. 열린교육의 지도 전
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논리-수학지능
3. 공간지능
4. 신체-운동지능
5. 음악지능
6. 대인관계 지능
7. 개인지각지능
Ⅳ. 다중지능론(다중지능이론)의 필요성
Ⅴ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실
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교과의 궁극적인 목표는 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 기능을 넘어서 학생들에게 사고를 표현하게 하며, 언어와 사고 사이에 가로놓여 있는 복잡한 문제들을 창의적으로 해결하는 고등 정신 기능을 신장시켜 주는 것이다(초등학교 국어과 교
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교과활동: 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어로 한다.(초등학교 1, 2학년은 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 및 우리들은 1학년으로 한다.)② 재량활동
ㄱ, 교과재량: 중등학교의 선택 과목 학습과
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및 성취기준을 측정하기에 적합한 문항을 개발한다.
학기 단위의 성취수준기술을 고려하여 학생들의 전반적인 성취도를 적절하게 구분할 수 있도록 문항들을 구성한다.
교과협의회를 통해 교사들이 공동으로 개별 문항뿐만 아니라 평가도
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