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교육의 목표를 합리적인 마음의 개발에 있다고 하였다.
Peters도 ‘직관’이라는 용어를 명료화 하였다. 직관이란 우리의 머릿속에서 일어나는 어떤 과정을 가리키는 것이 아니라, ‘자신이 말하는 내용이 옳다는 신념을 가지고 있지만, 이러
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가는 과정에서 부분 점수를 주게 되는데, 부분 점수를 줄 때 어느 정도까지 몇 점을 주어야 하는지에 대한 판단이 필요하다.
타당도 - 평가에서 타당도는 평가결과가 평가목적에 얼마나 부합하느냐의 문제로서 평가결과가 사용목적에 따라 판
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교육목적을 제시하며, 교육목표와 학습활동을 명확히 해 주고, 제 3장 교육목적의 설정과 진술 요약
1. 교육목적의 개념
1) 교육의 목적
2) 교육의 일반적 목표
3) 교육의 구체적 목표
2. 교육목적의 설정 과정
1) 설정 과정
2)
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교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서 1. 실과의 교수 학습 방법
2. 실과의 평가
3. 실과의 교수 학습 계획과 지도
가. 교수 학습 계획
(1) 연간 또는 학기 간 지도 계획
(2) 단원 및 주제 지도 계획
(3) 차시 지도 계획
나. 지도
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교육의 수월성을 추구할 수 있다.
㉣ 학습 부진과 결손을 줄일수 있다.
ⅲ) 재량 활동
재7차 교육과정에서는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장하고, 학교 교육과정 편 성·운영의 자율성 및 학생의 선택권을 부여하기 위해 재량활동을 하나
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평가하여 성적에 반영하는 것을 제시하였는데 이 방법 또한 공정한 평가의 어려움을 덜 수 있는 적절한 대비책이 고안되어야 할 것이다.
7차 교육과정에서 요구하는 의사소통중심의 영어교육이 되도록 하려면 정부의 적절한 제도와 지원, 교
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교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체적으로 이루어지는 평가와 외부 기관에 의해 이루어지는 평가로 구분하기도 한다. 외부 평가는 교육과정에 관한 전문가들로 구성된 집단이 정교화 된 평가 지표 및 도구를 이용하여 학교교육과
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교육과정 평가는 그 실행주체에 따라 학교 자체적으로 이루어지는 평가와 외부 기관에 의해 이루어지는 평가로 구분하기도 한다. 외부 평가는 교육과정에 관한 전문가들로 구성된 집단이 정교화 된 평가 지표 및 도구를 이용하여 학교교육과
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교육과정의 운영 및 활동의 실제, 서울특별시:학지사
이기숙(2009), 유아교육과정, 경기:교문사 서론 -2
본론
Ⅰ. xx대학교 부속 유치원 특색 -2
Ⅱ 이론적 배경 -2
1. 상호 작용 이론의 철학적 배경
1) 듀이의 실용주의 교육철학 -2
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교육과정에서 지식을 다루지 않을 수는 없지만 지나치게 많은 내용을 정보 나열식으로 열거하는 교육과정 구성 및 교과서 체제는 교사와 학생들을 그것에만 한정시키는 주입식 교수 학습을 할 수 밖에 없도록 한다. 우리 사회는 이미 정보화
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