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교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2011.
2. 김영환 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2007.
3. 고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008.
4. 박선희, 이정옥, 교과ㆍ교재연구 및 지도법 한국방송통신대학출판부, 2010.
5. 유구종, 강
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교육 간 괴리를 뜻한다. 미래 사회에서는 단순히 암기한 지식만을 평가하는 것이 아니라 여러 사고가 활발하게 작용하는 인재를 원하는데 현재 시행되는 시험과 교육과정은 이 모든 것을 포괄하지 않아서 혼란만을 주고 있다. 정형화된 문제,
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시험의 역기능 - 암기력을 주로 테스트한다
- 교육과정의 일부분만을 다룬다
- 선택적 학습과 선택적 교수를 부추긴다
- 시험기간에 공부를 집중시켜, 정상적 공부습관을 약화시킨다
- 시험의 결과가 사회적으로나 경제적으로 중요해짐에 따
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교육에 적용될 경우 이를 Currere의 자서전적 방법이라고 한다.
2. 잠재적 교육과정의 부정적 측면
잠재적 교육과정이란 학습자가 무의식적으로 학습하게 되는 것으로 학교에서는 보통 복종과 순종의 습관, 시험을 통한 경쟁, 시기, 질투, 무의
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교육과정의 강화가 필요하다
학교에서의 정보화 교육을 강조하면서도 실제 정보화 교육에 필수적인 교사와 학생들에 대한 정보소양 교육의 기회는 주어지지 않고 있는 실정이다. 극단적으로 이야기한다면 공부는 하지 않고 시험 점수는 높
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교육과정은 어떠해야 하는가? 국민공통기본교과 50% 별도 과목 편성 50% 제22조 학생은 어떻게 모집하는가? 학생은 전국에서 선발하되 필기시험 또는 내신 성적에 의해 선발할 수 없다. 제27조 대안학교에 대한 지원은 어떠한가?
① 초ㆍ중등 대
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방송대학의 설치와 위성방송의 전국화 실현를 통해, 우리나라 또한 평생교육사회 실현을 위해 나아가야 할 하나의 과정으로서 그 운영의 실제를 검토할 것이 요망된다. 특히, 교원연수프로그램에 전임교원 뿐만 아니라 시간강사 또한 포함시
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시험의 불안
③ 학교에 대한 불만족과 공포 ④ 청소년 비행의 증가
학교교육문제 해결방안
① 교육 관점의 변화
② 알기 위한 학습, 행동하기 위한 학습, 함께 살기 위한 학습, 존재하기 위한 학습
③ 인성 및 창의성 함양 교육과정 추구
④ 학
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있다. 대표적으로 ‘푸른숲학교’가 있는데, 푸른숲 유치원부터 푸른숲 중등과정까지 체계적으로 발도르프 교육과정에 중점을 두고 있다. 이것이 아마 독일의 발도르프 학교를 닮아가는 새로운 한국 교육과정의 시작이 될 것이다.
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교육계에서 점점 많은 지지를 받고 있다. 그리고 대안적 또는 참 평가(authentic assessment)에 대한 관심이 점점 증가하고 있는데, 면담, 포트폴리오, 개념도, 실험실 수행 등이 포함된다.
이상에서 살펴본 공통과학 교육과정과 새로운 평가 경향으
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