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시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정 미술과 평가상의 유의점
(1) 미술과에서의 모든 평가는 학생의 발달 특성을 고려하여 이루어져야 한다.
(2) 완성된 작품, 결과 위주의 평가가 아닌 학생들의 과제 수행,
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교육 적용
1. 학습자 특성
2. 인지 과정과 교수
1) 반복과 연습의 기회를 많이 제공해야 한다
2) 탐색의 기회를 많이 제공해야 한다
3) 학습 계열을 결정하여 순서적으로 가르쳐야 한다
4) 또래끼리의 상호작용을 강화시켜야 한다
Ⅷ. 인지
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교육과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평 가 기준 예시평가도구 개발 연구』, 서울: 한국교육과정 평가원.
2. 박인기 외(1999),『국어과 수행평가』, 서울: 삼지원.
3. 백순근(2000), 『수행평가의 원리』, 서
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교육과정은 창의성 개발에 여러 가지 한계를 가지고 있으며, 이를 극복하기 위해 새로운 교육 방법론과 평가 방식의 변화가 필요합니다. 21세기는 창의성이 중요한 시대인 만큼, 우리나라 교육 시스템도 이에 맞춰 변화해야 할 것입니다. 창의
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교육인적자원부, 개정 사회과 교육과정, 대한교과서주식회사, 2007.
모경환이정우, \'좋은 시민\'에 대한 학생들의 인식 조사 연구, 시민교육연구, 한국사회과교육학회, 2004.
문대영류창열, 기술적 문제 해결을 위한 창의적 사고 과정 분석, 한
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교육과정, 교실과 학교환경 그리고 교육행정은 여전히 변화의 걸림돌로 작용하고 있다. 오늘날 10대의 문화와 가치는 기성의 세대와 많은 거리가 있다. 이제 10대 문화는 30대 문화로까지 확장되고 있는 상황이다. 매체에 비교하여 세대를 구분
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교육발전을 위한 소중한 피드백으로 받아들인다면, 재교육의 자료로서도 활용되어질 수 있을 것이다.
(미국의 사례)
미국 워싱턴 주에서는 교사의 평가 기준으로 첫째, 수업기술, 학급경영, 연수, 학구적 노력 둘째, 개선노력 셋째, 학생의 출
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교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시험 볼 때에만 존재하는 것도 아니다. 수업할 때마다, 숙제를 낼 때마다, 대화를 나눌 때마다 평가의 기능은 발휘되어야 하며, 이렇게 누적된 기록 혹은 자료가 학생을 평가하
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시험이 아니라 과정을 중요시하는 수행평가가 정착이 된다면 오히려 내신이라는 짐을 덜어주는 제도가 될 수도 있다.
수행평가는 교육현장의 여건과 상황에 따라 점진적으로, 융통성 있게 실시해야 한다. 학교상황과 교과의 특성을 고려하
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방송강의에 지나치게 의존할 경우 강의의 본질적 목표인 공교육의 활성화에 지장을 초래할 수 있다는 점이다. 또, 강의 내용이 수능시험에서 차지하는 비율이 일정 수준 이상으로 높아지면 방송강의 분석을 전담하는 새로운 형태의 사설 교
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