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교육과학사
◇ 김헌수(1995), 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구, 석사학위논문, 고려대학교
◇ 세계영재학회, http://www.worldgifted.org/
◇ 조석희(1995), 영재성과 영재교육의 개념, 서울 영재교육
◇ 최신 영재 교육과정론(2007), 시
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교육과정
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 최근 세계적 교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman
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교육적 성격으로 보아 사회과교육은 사회과학의 지식을 가르치는 것보다도 바람직한 시민의 자질형성에 필요한 지식, 기능, 태도와 가치관 등을 교육하는 교과목이라는 점이 강조되고 있다. 이러한 과목의 성격상 사회과의 통합교육과정이
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교육과정 개발 방식은 미국을 비롯한 많은 나라에서 변형, 개선된 형태로 풍미되었다. 그의 폭넓은 학문 연구는 \"사회과학자로서 사회과학의 연구방법을 교육문제 해결에 적용한다.\"는 자세에서 알 수 있듯이 교육의 핵심 영역인 교육목표,
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교육』, 서울: 학지사, 2oo2.
교육인적자원부,『유치원 교육과정 해설』, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1999.
교육인적자원부,『유치원 교육과정』, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1998.
이기숙, 『유아교육과정』(개정2판), 서울: 교문사, 2000.
이기
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교육 등이 이야기된다. 참교육과정에서 언급된 이념적 지표들도 이런 관점에서 교육내용으로 반영되고 재조직될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 초등교육과정(초등학교교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과 실패에 대한 많은 논란이 있어 왔지만, 교
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교육을 강조하고 있으며 홀리스틱 교육 과정은 새롭게 등장한 접근법이 아니라 이미 과거에 존재하던 철학과 심리학을 바탕으로 하므로 교육의 핵심은 학교를 대화하는 공동체 혹은 질문하는 공동체가 되도록 고무하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정의 사회정서발달 영역을 사회발달, 정서발달로 더욱 세분화하였다. 넷째, 교육일수를 연간 200일에서 연간 180일 이상으로 바꾸어 수업일수를 하향화 하였다. 다섯째, 운영지침의 체계화이다. 운영지침을 각각의 핵심적인 내용으로 분
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교육과정을 개발해야 하는 것은 학교교육의 핵심적 역할을 담당하고 있는 교사에 의해서 교육과정이 구성·개발됨에 따라 교사와 학습자의 맥락적 특성을 강조하게 되고, 교사가 상황에 따라 적절한 교육환경을 조성하는 역할을 수행함으로
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교육 과정은 이 교육 과정에 따라 편성
②교육부 직할 학교의 교육 과 정은 해당 시,도 교육청의 편 성, 운영 지침을 참고하여 학 교장이 편성
③특수학교 -시도교육감의 승인
④야간 수업(단위 시간 40분으 로 단축 운영)
⑤방송통신고등학교 -
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