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수 있으므로, 이를 극복할 수 있는 준비가 필요합니다. 1. 서론: 글로벌 시대, 이주와 교육의 새로운 지평
2. 본론
1. 이주 목적 학생 교육의 필요성 및 목표
2. 교육과정의 주요 구성 요소
3. 교육 방식 및 교사 역할
3. 결론
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교육)의 교육과정 비교
구분
교과 목표
학년 목표
영역
비고
제1차
정서와 원만한 인격 함양, 가정인, 사회인, 국제인 으로서의 교양과 애국 애족 정신 함양
가창, 기악, 감상, 창작, 음악의 생활화의 구체적인 목표
학년 목표 없음
기능연마(가
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교육과정, 양서원
권중돈, 김동배(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
이경화(2001) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2004) 전생애발달의 이론, 학지사
이근홍(2006) 인간행동과 사회환경, 공동체 [방통대 유아교육과 4학년 부모교육 B형] 유아기
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교육청에서 조정, 지원하는 선택과목 사전예고제를 도입 운영을 제안한다.
(6) 교육정책 당국에서는 학생과 학부모의 요구를 파악하여 교과재량활동이 정착되기 위한 지원으로 교사양성과정과 복수전공연수, 지역사회 활용가능 인적자원에
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교육의 대상이 아닌 인간 대 인간의 삶의 동반자로 인식해야 한다.
(3) 자기개발
발도르프 프로그램에서는 교사들의 자기교육과 인간성 형성에 큰 가치를 둔다. 교사는 끊임없이 유아와 교육과정에 대하여 연구해야 하며 교사 스스로 가지고
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교육부 용역 과제
교육부(2000) / 실업계 고교 육성대책, 미출간 자료
이수경 외(1999) / 실업계 고등학교의 교수-학습 방법 연구, 한국직업능력개발원
장민희(1999) / 실업계 고등학교 교육과정 자율운영 실험학교 지원 및 교사 연수 프로그램 개발
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교육. (원서 출판 2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회적 기능
1) 사회화 기능
2) 사회적 통합
3) 사회적 이동성
4) 경제 발전
5) 시민 의식 함양
6) 문화 전승
7) 사회적 역할 분담
2. 사회적 기능 중에서 가장핵심이 된다고 생각하
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교육목표 설정에 있어 중요한 원천이 된다. 교과의 특성을 반영할 때는 교과에서 반드시 학습되어야 할 기본적인 내용뿐만 아니라 교과의 최근 동향에 대한 분석이 이루어져야 할 것이다. 교과에 대한 분석과정에서는 특히 교과 전문가들의
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교육에 대한 관심 모아짐 ① 유아교육에 점차 어린 아동들이 포함 ② 대상이 점차 다양한 유아를 대상 ③ 다양한 문화형태를 초래 ④ 유아와 그 가족들에게 보다 광범위한 프로그램 제공 ⑤ 아동중심 교육과정에 대한 재강조 ⑥ 교육(education)
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③ 회의결과 - 중략 - 제3장 지식의 구조 제4장 지식의 형식 제5장 실물교육 제6장 교육방법으로서의 간접전달 제7장 성리학의 심법 제8장 교육과정의 편성과 운영 제9장 수업과 평가 제10장 교육과정과 평가 - 출제예상문제(해설포함)
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