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교육기관의 특성은 배제되고 단순화된 척도만이 모든 것을 판단하는 기준이 된다. 평가가 교육을 결정하는 상황. 대학입시가 학교교육을 좌지우지하는 우리나라의 상황이 바로 그 전형적인 예라고 할 수 있다.
■ 우리나라 입시위주 교육의
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및 교육과정에서도 초등학교 위주로 진행되며 초등학교 직원과 부모들의 태도에서도 차이를 보인다. 초등학교 직원은 유치원을 초등학교의 별개기관이 아니라 하나의 부속으로, 부모들은 초등학교 교사와 유치원 교사를 같은 위치로 보지
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교육의 문제점이 심각하기 때문이다.
생태학적기독교대안학교에 대한 제언, 첫째, 기독교세계관의 이해 위에 교육이념을 분명히 정립하고 진술할 수 있는 교육철학이 필요하다. 왜냐하면 세계관은 어떤 현상에 대한 종합적인 인식의 틀로서
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처벌
1) 강화
2) 처벌
II. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율게획
4) 변동비율계획
III. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
IV. 네 가지 강화계획과 실생활의 예
V. 강화계획의 장단점 및 비교
* 참고문헌
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교육목표의 원천으로서 학습자들 자신에 대한 연구
2. 학교 밖의 현대사회의 생활에 대한 연구
3. 교과 전문가들이 제시하는 교육목표에 대한 제안
4. 교육목표 선정에서의 교육철학의 이용
5. 교육목표 선정에서의 학습심리학의 이용
6.
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교육과학연구
◎ 나동진(1999), 교육 심리학 인지적 접근, 학지사
◎ 마거릿 보든(1999), 피아제, 시공사
◎ 임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
◎ 임영식(1999), Skinner의 급진적 행동주의 개념, 원리 및 방법론적 특성에 관한
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세계 각국은 그들 나름의 명분과 철학을 가지고 민주주의를 표방한 고유의 교육방식을 전개하고 있다. ●교육
●교육의 역사
●교육의 기본구조
●교육의 정당성
●교육의 기능 및 발전
●교육의 효과
●민주주의와 교육
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교육적 관계 이면에는 사회적 역
학관계가 형성되어 있다. 여기서 교육사회학은 교실수업의 사회적 역학관
계를 밝히고 이해를 도모하게 한다.
여섯째, 교사의 사회적 정체감 형성에 도움을 준다. 교사는 학교라는 작
은 공간에서 교육적 활
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교육★
▶초등학교 6년 1교사 책임지도◀
▷모든 교육을 학교에서◁
▷철학이 있는 놀이◁
▷인간관계 중요시◁
▷ 무시험진학 가능◁
★자신감 키우기★
▶멀어진 <군국>. 찾는 <혼>◀
▷교육은 영원하다◁
▷전쟁을 통해 자각◁
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교육과정을 통해 지속적이고 광범위하게 이루어질 수 있다는 것이다.
Ⅹ. 결론
수요자 중심, 학습자 중심 교육을 핵심 아이디어로 표방한 제7차 교육과정은 종래의 교육과정과 차별화하여 교육과정 체제 및 편성, 운영상의 큰 변화를 도모하
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