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교육을 지향했다. 푸고가 학교를 ‘파놉티콘’이라 비유했던 것처럼 학교는 교사의 지도와 감독아래 일방적인 지식의 전달 및 각종 평가와 시험으로 학생들을 줄세우기 급급했다. 이러한 학교의 교육방식은 오늘날 우리나라 학교에서도 여
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교육에 대해 많은 것을 시사한다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
에이브러햄 매슬로 저(2018). 『매슬로의 동기
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교육경험을 어떻게 효과적으로 조직할 수 있는가?
4. 교육목표가 달성되었는지 여부를 어떻게 결정(평가)할 수 있는가?
그는 학생의 행동으로 표현되는 학습경험을 강조함으로써 객관식 지필시험의 대가, 행동적 목표에 따른 평가의 열렬한
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교육사적 의의: 아학편의 분류법은 암기위주 학습을 유도하는 천자문의 한계를 극복한 것
5) 이덕무
- 고증학에 기초하여 아동들이 천자문보다 훈몽자회를 배우는 것이 바람직하다고 생각
- 저서: 사소절(소학을 주리나라 설정에 맞게 저술한
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교육의 부정적 권력도구적 해석으로 교육의 순기능을 너무 비하하였다.
그러나 21세기 교육에 보다 발전적으로 수용될 것을 기대해 본다. Ⅰ. 철학과 교육 철학
Ⅱ. 교육철학의 기능
Ⅲ. 전통 철학과 교육
★ 자연주의와
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교육의 이해 -역사와 사상-』조경원 외. 교육과학사.
『교육사 철학』임창재 저. 양서원.
『교육사상가』신득렬 저. 학지사.
『위대한 교육사상가들Ⅳ』연세대학교 교육철학연구회 편. 교육과학사
『교육의 역사 및 철학으 기초』조영일. 형
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교육철학을 얘기 할 수 있다. 우리학교 수학선생님 수업의 교육철학이 있고, 과학 선생님의 교사로서의 교육철학이 다를 수 있다. 이처럼 교육철학은 해석마다 차이가 있고, 개인의 교육철학도 다를 수 있다고 생각한다. Ⅰ.교육사란 무엇
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철학과에 입학하고 교육학을 깊이 연구하여, ‘페스탈로치의 교육사상’을 학사학위 논문으로 제출하고 고국에 돌아와 교육학자 될 것을 다짐한다. 그러나 긴박한 정세 속에 그는 우리말이 사라져 가는 것을 막기 위하여 한글학자의 길을 택
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목차
1. 실증주의
2. 콩트
3. 실증주의의 의의
4. 실증주의의 한계
1. 실증주의<positivism>(實證主義)
실증주의란 경험적인 것 밖의 초경험적인 세계를 부인하며 모든 지식의 대상은 경험적 사실에 한정하려는 1. 실증주의
2. 콩트
3. 실
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교과목의 표준화에 따른 상대평가로 사교육의 영향이 클 수 밖에 없다. 학생이 가진 장점과 재능이 다르지만, 이를 교육하고 평가하는 시스템은 동일하기 때문에, 사교육을 통해 상대 학생보다 높은 점수를 획득하여 이수하여야 하는 시스템
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