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교육과정 및 교육평가, 형설출판사
3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
6. 고벽진 외 공저(2004), 최신교
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교육지도방법론, 교육과학사, 2016. 인간과교육, 인간과교육 방송대 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 비교?설명 및 교육적 시사점
1. 주입식 교육관과 성
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교육에 관한 여러 가지의 이론적 측면들에서 밝혀 놓은 모든 의견과 주장들을 포괄적인 안목으로 파악하는 것이 중요하다. 이런 의미에서 교사를 지망하는 우리는 교육사 및 교육철학을 통해서 교사의 안목을 기르고 능력을 키워나가야 한다
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기여
(3) 단선형 학제를 확립하는 데 큰 영향을 주었다.
2. 본질주의의 교육철학(배글리, 데미아쉬케비치, 브리그스)
1) 배경 및 의의
(1) 아동중심의 진보주의교육에 대한 비판으로부터 출발하였다.
(2) 교육은 인류가 쌓아온 문화적인 전통 중
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교육에 대한 진지함과 성실함이 따라야 할 것임은 말할 필요가 없겠다. 또한 이 모든 것은 하나님의 말씀에 그 뿌리를 두고 행해져야 할 것이다.
참고 문헌
1) 김정환, 「교육철학」, 박영사, 1987
2) 이원호, 「교육사」, 배영사, 1983
3) 한명희,
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교육에 영향을 받은 백범은 여성들도 신여성이 되어야 하며, 이를 실현하기 위해서는 교육받아야 한다고 역설하였다.
<참고문헌>
- 조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010. 목차
서론
본론
1, 백범 김
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교육 사상을 적용하여 교육의 질을 더 높일 수 있는 것이다. 이를 위해서는 앞으로도 끊임없는 연구가 이뤄져야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 유아교육 철학 및 교육사 교안
- 키위교육학, 김현, 뱅크이그잼, 2021 목 차
1.
서론
2.
본론
1) 루
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교육, 루소·루이를 중심으로
이장식(1983), 기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 : 양서원&nbs
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교육사. 한국방송통신대학교출판부.
고영섭(편)(2002). 원효. 예문서원.
박상주(2007). 원효, 그의 삶과 사상. 한국문화사.
신오현(2003). 원효 철학 에세이. 민음사.
김상현(2000). 원효연구. 민족사.
고영섭(2010). 원효탐색. 연기사.
김형효(1997). 원효
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교육사상가들 Ⅴ, 교육과학사, 2000
위대한 교육사상가들 Ⅵ, 교육과학사, 2000
인간화교육의 본질, 한명희, 1980
인간주의 교육사상, 고려대학교 교육사, 내일을 여는 책, 1996
알기 쉬운 사회학, 우리사회문학회, 정림사, 2001 1. 서론 및 과제 연
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