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갈등을 창조적 측면으로 이끌기 위해서는 구성원들에게 동기유발의 계기를 마련해주고 참여적 지도성을 행사함으로써 구성원들로 하여금 보다 좋은 아이디어와 양질의 정보를 제공하게끔 할 수 있다. 그리고 이것을 통해 조직 기능을 강화
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교육에 대한 반기로 나타난 운동이다. 즉, 정규학교난 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 교육 시스템에 만족하지 않고, 기존의 학교교육의 한계와 문제점을 극복하고자 특별한 조직 . 목적 . 내용 . 방법으로
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교육을 단계별로 구분하고, 각 단계의 교육목적과 교육기간, 교육내용을 설정하고,
종적으로는 교육단계 간의 접속관계를, 횡적으로는 학교교육과 학교 외 교육 및 교육과정 간의 연결 관계를 규정함으로써 국민교육의 운영을 제도적으로
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학생 자치활동 영역의 확대 및 활성화, 교내 체벌 금지 및 공용어 사용 권장, 학교 폭력 방지를 위한 제도 마련 및 통일 대비 교육을 강화하였다.
둘째, 초.중등교육의 혁신과 고등교육 체제의 개선이다. 이를 위하여 교육 내용을 획기적으로
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교육행정학 / 최영진 지음 / 형설출판사 / 1996년 08월 10일
권기욱외.「교육행정학 개론」. 양서원, 1995
곽영우. 「교육행정 및 교육경영 과학과 예술」. 과학과 예술, 1993
김명한외.「교육행정 및 학교경영」.형설출판사, 2001
김창걸. 「교육행
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교육개발, 2002.
김명훈, 리더쉽론, 대왕사, 1988.
김성욱, 초등학교 담임교사의 변혁적 지도성과 학생의 학교적응과의 관계, 부산교육대학교 교육대학원 논문, 2007.
김윤태, 교육행정?경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000.
김창걸, 학교행정 및 교
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행정관리이론,
베버의 관료제이론으로 발전
행정관리론
- 노동의 과정과 순서에 초점을 두고 효과적인 관리를 추구하는
관리이론
- 공식적 조직에서 최고 집행자로서 ‘관리자의 관리형태’에 초점이 집중됨
- 페
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교육행정 및 교육경영”pp.225-256
주삼환, “교육행정 및 교육경영”(학지사.2000)pp.293-296
김남순, “교육행정과 교육경영” (교육과학사 ,1999)pp.341-347
남정걸, “교육행정 및 교육경영”(교육과학사, 2003)pp.308-312
윤종건, “교육행정과 학교경영
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교육행정학원론> 2005, 윤정일 외 공저, 학지사
<교육행정 및 교육경영> 2001, 남정걸, 교육과학사
<교육행정 및 교육경영> 1998, 금성열, 삼광출판사
<교육행정과 경영이론> 1998, 김종화, 형설출판사
<교육행정 및 경영(조직이론적
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교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문
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