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국문학통사 3』, 지식산업사, 1989.
최운식, 『(개정판) 한국고소설 연구』, 보고사, 2004. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. <설공찬전> 작품외적 諸般 문제
1. 작가 “채수”
2. <설공찬전>의 국문학적 의의
Ⅲ. <설공찬전>에 나타난 인물들의 문학적 의미
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연습이 곱하기 학습에 전이되는 것은 곡하기에는 덧셈의 절차가 포함되어있기 때문이다.
형식도야설에 비하면 전이가 일어날 수 있는 범의는 좁아진다.
형식도야설에 비해 전이에 대한 실제적인 근거 마련하였다.
3.일반화설 (쥬드)
학문 중
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국문학과 교수
2001년 성결대에서 신학 공부
2004년 뇌경색으로 언어 기능 마비. 현재 재활 치료 중. I. 서론
II. 본론
1. 김승옥의 작가세계
2. 김승옥 작품의 내적 성찰과 기교주의적 경향
3. 근대적 자본주의와 개인의식의 고양
4. 잃
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국문학의 전반적인 내용이 여러 학우 분들께 도움이 되었으면 한다.
앞서 밝혔지만, 본 고를 준비하면서 논자들은 지금까지 우리의 문화와 우리 것에 대한 인식의 부재가 얼마나 큰 것이었는지 알 수 있었다.
도움되지 않는 일반 상식이라는
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1. ます형을 활용하는 표현이 들어간 예문 5개와 해석을 쓰세요.
1) 설명
ます형은 일본어 동사의 정중한 형태를 만드는 조동사로, 문장 끝에 붙여 정중한 표현이 된다. 동사의 어간에 ます를 붙여 존중이나 예의를 나타내는 정중한 형태로 바
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1. 「気」가 들어가는 관용구 10개를 조사해서 일본어로 적고 해석한다.
1) 気が大きい(きがおおきい) <-> 気が小さい(きがちいさい）
気が大きい(きがおおきい)는 "그릇이 넓다"와 気が小さい(き
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연습 교재 1-15과의 ‘문화카페’ 중에서 다도(茶道) 주제를 선택한 후, 여러 자료를 조사해서 작성하였다.
II. 본 론
1. 주제 선정이유
올바른 예절 및 인성교육을 효과적으로 하기 위한 방안의 하나로 선조들의 문화인 다례를 매개로 올바른
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1. 『일본어문장연습』 교재 3~15과의 ‘문형 연습’을 아래 내용에 맞게 작성한다.
1) 3과 형용사의 활용
英語は難しいです.
영어는 어렵습니다.
ラーメンはおいしいです
라면은 맛있습니다.
木村さんは親切です
기무라씨는 친절
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1. 일본학과에서 공부하면서 느낀 점
1) 한국어
처음 일본학과를 선택했던 이유는 애국심이었다. 나는 한국을 사랑하는 사람이다. 한국을 사랑하기에 그 역사를 알고 싶었고, 그 역사 속에는 언제나 일본이 존재했다. 일본이라는 나라와 그
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1. 일본어와 커뮤니케이션에 관한 내용
1) 인사 커뮤니케이션
<예문 1>
ミナ: 初めまして。どうぞよろしく。ジョアジョア印刷所編集長、ミナです。
ソラ: こんにちは。はじめまして。モナミの作品を書いた作家ソラです。
미나: 안녕
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