|
사회 문화와 가치에 대한 고려, 다른 주제와의 관련성, 학습에 대한 가능성과 효율성 등을 고려할 것을 강조한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 전경화, 라정숙, 김영주 외 3명, 유아교육과정, 교육과학사, 2009
2. 방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희 공저, 유아
|
|
|
미래지향성
3. 5단계의 동기위계
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속과 사랑의 욕구
4) 자존감
5) 자아실현 욕구
4. 매슬로우 이론의 평가
1) 연구적 관점
2) 위계단계
3) 욕구계층
Ⅲ. 결 론
Ⅳ
|
|
|
미래지향성
2. 매슬로 이론의 개념과 특징
1) 인물정보 (Abrahar Maslow, 1908~1970)
2) 기본개념
3) 주요개념과 특징
4) 매슬로우 이론에 대한 평가
3. 인본주의 이론의 평가
1) 시사점
2) 한계점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ.
|
|
|
교육내용 간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인 교육 이 모든 것을 의미한다. 활동중심 통합교육과정의 다른 어떠한 장점보다도 중앙대학교 유아교육과정의 이러한 통합적인 노력은 과히 높
|
|
|
교육학적 함의, 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울 : 교육과학사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육위기의 본질
Ⅲ. 교육위기의 원인
1. 수요자 중심교육에 대한 잘못된 인식
2. 열린교육에 대한 조급성
3. 교사의 정보화사회에 대한 적응능력 부
|
|
|
유아관찰 및 평가. 서울: 양서원.
조부경, 고영미, 김정화, 박지명. (2018). 유아교육과정. 서울: 창지사. 목차
1. 서론
2. 서술식 사건표집법의 개념
3. 관찰 대상 아동의 선정과 관찰 환경
4. 서술식 사건표집 작성 과정
5. 관찰 결과 분석 및
|
|
|
미래사회의 모습
(1) 경제의 선진국 수준 진입
(2) 고령화 사회의 도래
(3) 질병구조의 다양화와 건강위해요인의 증가
(4) 가치관의 변화와 사회병리현상의 증가
(5) 소요복지재정의 급속한 증가
2. 21세기의 복지정책의 기본목표 및 추
|
|
|
교육방법의 단점 /10
3. 몬테소리 교육방법의 시사점 /10
※ 참고문헌
백혜리외(2006). 보육과정. 창지사
이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사
신화식(2001). 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향
Montessori(1967).
|
|
|
유아기의 운동경험의 중요성을 재인식하여 보다 많은 운동기회를 보장해 줘야 하겠다. 그리고 지방자치단체에서는 근린공원이나 동네 놀이터를 보다 안전하고 쾌적하게 관리하여, 미래의 지역사회 주역인 어린이들이 보다 건강하고 건전하
|
|
|
사회복지학』, 2008.
6. 김희주.주경희,‘한국적 성공적 노후척도’를 활용한 노인의 삶의 만족에 관한 연구, 노인복지연구, 2008.
7. 김성애, 발달장애유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제, 정신지체연구, 20
|
|
메뉴펼치기
