|
사회적인 가치를 형성하는 중요한 기회다. 이를 통해 학생들은 더 나은 미래를 위한 기반을 다질 수 있을 것이며, 나는 교육 현장에서 이 원칙을 실천하며 지속적으로 발전하는 교사로 성장하고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
양명희, 「장애유아 통합
|
|
|
교육이론을 기반으로 부모로서의 역량을 향상시킬 수 있는 교육 프로그램과 같이 정책적 지원 마련을 위한 지속적인 연구와 관심이 필요하다.
4. 참고문헌
가정환경이 유아의 언어 및 사회성 발달에 미치는 영향, 강미경, 군산대학교 교육대
|
|
|
교육에 관한 연구. 덕성여자대학교 석사학위논문.
김선희(2004). 보육교사 전문적 자질에 관한 인식 비교 연구. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 직업적 특성
1) 돌봄 측면
2) 교육 측면
3) 사회복
|
|
|
교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에 가정, 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기,간의 평생 동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 이렇
|
|
|
교육과 관련해서는 다문화 교육 목표의 명확한 정립, 다양한 교수ㆍ학습방법의 개발, 다문화와 관련한 교사 연수 및 교육 등을 동시에 아울러야 효과를 극대화 할 수 있다고 생각된다.
아울러 미래사회는 오늘날과 상당히 다를 것이다. 지금
|
|
|
교육 방식은 역시 통합적인 방법으로 접근하는 것일 수밖에 없다.
구성적 교육관에서 유아는 지식의 구성자로 인식된다. 각 유아는 생활 속에서 우연히 만나는 사회적 물리적 환경과의 상호 작용을 통하여 계속해서 인기 구조를 재구조화
|
|
|
교육 방법론의 변화를 넘어서 사회 전체의 패러다임 전환을 이끄는 중요한 동력임을 명확히 보여준다. 장애영유아에게는 사회성 발달과 언어 능력 향상, 인지적 성장과 자아존중감 증진을 통해 전인적 발달을 촉진하고 미래 사회 적응의 기
|
|
|
사회에서 영유아보육을 위한 새로운 교육 철학이 대두되거나 커다란 영향을 끼치는 일을 거의 없다고 할 수 있다. 오히려 포스트모더니즘의 현대 사회 특징은 영유아보육과정에서 보육과정 유형의 다원화, 보육 내용과 방법의 탈구조화를 가
|
|
|
교육 현장의 지속적인 노력과 사회 전체의 인식 개선이 병행되어야 할 것이다.
7. 참고문헌
김정원, 이소현. 특수교육학개론. 학지사.
박승희. 통합교육의 이론과 실제. 교육과학사.
서영숙, 천희영. 영유아 보육론. 양서원.
신현기, 변호걸, 김
|
|
|
교육 추진의 걸림돌이 되고 있다.
여섯째, 사회 전반에 걸쳐 통합교육에 대한 확산을 요구하는 현실에서 통합교육과정을 같이 운영해야 할 일반학교 교사와 관리자에 대한 특수교육관련 연수가 거의 없는 실정이다.
일곱째, 장애 영유아의
|
|
메뉴펼치기
