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인간발달과정
2. 가정환경
Ⅳ. 학교에서의 정신건강
1. 물리적 환경
2. 심리적 환경
1) 교사와 학생의 관계
2) 교우관계
3) 학업성취
4) 시험불안
3. 학교에서의 스트레스
Ⅴ. 결론
참고문헌
느낀 점
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부모들이 함께 어우러져 멋지고 신명나는 곳으로 탈바꿈시킬 수 있는 시험무대이다. 우리가 다함께 힘을 모아 학교교육을 바로 세워가야 하는 생존을 위한 근간이기도 하다.
그런데 특별활동을 우리 모두에게 신나는 시간과 활동으로 꾸려
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교육 현실에 부딪치게 되면 그 의지가 흔들리거나 꺾여 다른 아이들과 마찬가지로 지식 교육을 따라가고, 학원에 경쟁적으로 보내며 성적 위주로 키우게 된다는 것을 우리는 주변에서 여러 차례 보아왔다. 그래서 개방적이고 민주적인 부모
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교육』, 율력, 2002.
전효진, 「배려윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용 분석 및 지도방안 연구」, 이화여대 교육 대학원, 2006.
캐롤 길리건, 『다른 목소리로』, 동녘, 1997.
초등학교 6학년 도덕 지도서, 교육인적 자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
서울교육방송 저(2017). 『매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형』. 미디어북.
허정철 저(2017). 『인
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교육하는 것에 관심을 갖게 되는데 이것이 생산성이다. 이는 자녀를 낳고 기르는 것뿐 아니라 사회적 활동 즉, 직업적 성취, 학문적이거나 예술적 업적, 봉사 활동 등을 통해서도 발휘될 수 있다. 생산성의 과업을 성취하지 못하게 되면 개인
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교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하였다.
II. 본 론
1. 활동조사
1) 활동 1 : 달걀 삶기
(1) 목표
요리할 음식에 따라 요리 순서표를 사용하여 어린이가 쉽게 알아
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시험을 못 보면 안 된다는 두려움이 자아이상 즉, 해야만 하는 것의 규정을 지키지 못하고 나름대로의 합리화라는 방어기제를 작동시켜 이 상황을 모면하려다가 꿈이라는 무의식에서 나의 두려움이 표출되었다고 생각한다.
4. 교육에서의 정
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교육심리학. 서울 : 문음사.
신명희 외 공저(1998). 교육심리학의 이해. 서울 : 학지사.
임규혁(1996). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
문정화, 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울 : 학지사.
white dwarf star(2009)출처:
http://blog.n
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시험영어를 가능하게 하자라는 것이다. 이러한 면에서 현실적인 목표와 이론적인 목표의 괴리가 생기게 되고 그로인한 문제점이 야기되는 것이다. 이것은 부모들의 교육을 바라보는 관점과도 연계될 것이다.
‘넘치는 것은 모자라는 것만 못
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