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론”, 보성각, 2005
이상대, “주요 선진국의 수도권 정책의 전환동향과 우리나라 시사점”, 경기개발연구원, 2008
이주일외 1명, “국토 및 도시계획체계의 재정립을 위한 국제비교연구”, 서울시정개발연구원, 2009 01_각국의 정치·행정시스
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, 2003 Ⅰ. 서 론
1. 교육의 정의
2. 남북한 교육제도 비교의 의의
Ⅱ. 본 론
1. 남북한의 교육이념
2. 남북한의 교육행정제도
3. 남북한의 학교교육체계
4. 남북한 대입제도와 고등교육
5. 남북한의 교육실태
Ⅲ. 결 론
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그 설정 과정이 중요하다는 것을 인식해야 한다. 따라서 행정가는 제시된 각 목표와 활동들의 중요성을 비교, 대조, 평가하여 중요성 정도에 따라 우선순위를 설정하는 활동을 해야 한다. 물론 목표는 하위 목적인 구체적 목적과 그 구체적 목
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행정환경의 복합성에 따른 다양한 접근
1. 딜레마 이론
- 딜레마 상황이란 관련 참여자, 선택기회, 문제등의 모호성 여부와는 상관없이 대안들의 표면화된 가치를 비교할 수 없기 때문에 선택이 어려운 상황에 처해 있는 상태
- 딜레마란 의사
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가) 순현재가치
나) 비용·편익비율
다) 내부투자수익율
4) 불확실성과 감응도분석
가) 분석한계
Ⅲ. 대안비교의 접근방법
(1) 순현재가치
(2) 편익비용비
(3) 내부수익률
(4) 대안의 선택과 판단기준
⊙ 참고문헌
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행정 신이원론
1960년대
비교행정 : 각국의 행정체제 비교, Heady의 중범위이론
발전행정 : 선진국의 문제, 후진국의 발전전략
신행정학 : 60년대 미국 내부 문제에 관심
산업화에 대한 저항, 흑인 폭동 등의 발생
→ 사회적 형평성, 소득재분배,
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비교발전 행정론」 서울, 박영사. 2005
김운태, 정치학원론, 박영사, 2002
백상기, 비교정치제도, 형운출판사, 1994
Amos A. Jordan, William J. Taylor, Jr. 국방대학원 안보문제연구소 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 미국의 관료제
1) 미국의회의 특성
2) 국
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행정에 있어서 옴부즈만제도의 정착화 가능성\", 「한국행정학보」 제13집, 한국행정학회, 1979.
윤재풍, \"한국의 옴부즈만 유사기관의 실태와 성격\", 「한국행정학보」, 제13호, 한국행정학회, 1979. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
제1장 옴부즈만 제
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비교하여 설명하였다.
II. 본 론
1. 역량평가제도의 개념
1) 역량이란
역량은 우수한 성과를 전제로 성립되는 개념으로서, 외적으로 관찰 가능하고 측정 가능한 형태의 언행과 상관관계가 있다고 판단되는 개인의 내적 행동 특성을 의미한다
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비교하여 설명하였다.
II. 본 론
1. 역량평가제도의 개념
1) 역량이란
역량은 우수한 성과를 전제로 성립되는 개념으로서, 외적으로 관찰 가능하고 측정 가능한 형태의 언행과 상관관계가 있다고 판단되는 개인의 내적 행동 특성을 의미한다
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