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준에서 보편적 보육과정이 필요한 이유에 대해 살펴보았다. 국가수준 보육과정에서 꾸준히 강조되어 온 교육적 가치는 전인교육이라고 할 수 있다. 전인교육은 영유아교육이 추구하는 기본적이고 기초적인 가치이다. 영유아기 어린이의 기
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3. 누리과정의 효과
①누리과정을 통해 유치원과 어린이집으로 이원화되어 있던 교육·보육과정을 통합하여 유아기 단계에서 교육의 질을 제고하였다.
②모든 유아들에게 생애 초기 출발점
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유아 과정 운영에 대한 평가- 운영에 대한 요구 분석- 교사의 교육과정 계획 에 대한 평가- 학급단위의 형성평가 , 총괄평가- 교육 프로그램 ·평가
유아에 대한 평가-유아 개개인의 점진적 생활 변화정도-발달 수준에 대한 평가
교사 평가- 자
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유아교육기관의 고유한 특성에 따른 교직문화의발전이 곧 유아교육 및 보육의 성공적인 경영전략이라는 것을 재삼 강조하고자한다.
참 고 문 헌
곽노의 외 4명 공저(1996). 비교유아교육론. 서울 : 양서원.
이연섭(1995). 유아교육과정. 서울 :
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한 비판적 논의들은 교수방법의 논리성보다 현장과 유아가 실제 교육의 장에서 가지는 본질에 초점을 두고 현상적 논의가 되어야 함을 지적하고 있다. 우리나라 유아교육에 있어서 교육방법에 대한 논의는 2007개정 유아교육과정에서 ‘유치
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지도록 한다는 뜻이기도 하다. 이 보육프로그램의 특징은 교사가 예상하여 주제를 선정하기도 하지만 영유아와 교사가 교육을 진행하는 과정에서 합의하여 주제를 선정하기도 한다는 점이다. 따라서 주제 선정이나 이야기 나누기 등 활동 시
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교육과학기술부(2009). 유아교육 선진화 추진계획 별첨 자료.
교육부(2018). 유아교육 발전 기본계획(2018~2022). 교육부.
김희연(2013). 영유아보육 교육에서의 공공성의 의미탐색. 생태유아교육연구.
교육부(2016). 3~5세 누리과정 지원 강화를 위한 교
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유아 교수학습 원리와 큰 틀에서는 같다고 본다. 다만 상호작용의 원리가 새로이 추가된 것으로 이는 원래부터 중요한 원리로 인식되고 있었다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원
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유아교육은 교육과학기술부에서 영유아보육은 보건복지가족부가 담당하고 있기 때문에 유사 사업에 대한 행정의 중복, 자원의 중복, 관리의 중복 등이 나타나 비효율적으로 운영되고 있다. 통합적인 유치원교육과정과 보유과정을 제공하기
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가능한 수준으로 구체적, 체계적으로 구조한 것’이라고 정의할 수 있다. 이기숙, 김정원 외 2명(2013), 『영유아교육과정』, 공동체, p.151.
그래서 어린이집을 운영하는 원장이라면 보육프로그램을 신중하게 선택하여 진행하여야 한다. 필자는
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