|
방송통신대학
연세대학교 어린이 생활지도 연구원(1998), 연세 개방주의 유아교육과정
황응연 외(1994), 현대생활지도론, 서울 : 교육출판사 Ⅰ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도)의 개념과 필요성
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필
|
|
|
교육의 수행평가에 관한 연구, 교과교육공동연구보고서 RR-9』, 한국교원대학교 교과교육공동연구소
◇ 김양분(2000), 다중지능발달평가척도, 교육개발, 봄호, 130-133
◇ 신화식(2006), 다중지능 이론에 기초한 유아교육과정, 학지사
◇ 심우엽(1997
|
|
|
유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
3. 『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
4.『산전후휴가ㆍ육아휴직 관련 실태조사』 / 노동연구원, 2003
5.『일ㆍ출산ㆍ양육의 현주소』 / 한국여성민우회, 2003
6.『보육정책평가』 / 여성단체
|
|
|
유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.01.20
쉽게 풀어 쓴 유아교육과정 임미혜, 장미아 외 1명 저 | 양서원 | 2014.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
|
|
|
유아교육과정, 양서원, 2003.
신화식, Montessori교육의 이론과 실제, 양서원, 1996.
김나경, 몬테소리 교육방법과 언어의 실제, 정민사, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램이란
1) 몬테소리 교육의 목적
2) 몬테소리 교육의 원리
3)
|
|
|
/>
듀이의 실용주의 철학에 입각. <br />
변화, 계속성, 상호작용 원리 적용 Ⅰ. 유아교육목표의 설정
Ⅱ. 유아교육내용 및 활동의 선정과 조직
Ⅲ. 유아교육 교수, 학습방법
Ⅳ. 유아교육 평가
Ⅴ. 프로그램 분석
|
|
|
게 듣는
다. 유아는 교사가 읽어주는 이야기의 내용을 주의 깊게 들으며 이야기 줄
거리에 관련된 사건이나 사물에 대해서 궁금한 것을 묻고 이야기에 대한 이
해를 높여간다.
5세:유아가 흥미로워하는 주제 관련 이야기, 유아가 관심 있어 하
|
|
|
과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시해 보았다. 교수방법에서 몬테소리 교수방법을 적용하는 교육기관의 유아들이 일반통합 교수방법을 적용하는 기관의 유아들보다 기본생활습관 하위항목인 청결, 질서, 예절, 절제점수 모
|
|
|
유아기부터 전인적 발달을 지원하는 교육과정을 경험하는 것이 미래 사회에 필요한 역량을 기르는 데 매우 중요하다.
전인적 발달론의 세 번째 근거는 영유아의 행복과 삶의 질에 있다. 영유아기는 인생의 기초가 형성되는 시기로, 이 시기의
|
|
|
과정을 강조하는 것이 에밀리아 접근법이다. 이는 교육활동 중에 다양한 선택의 기회를 주고, 영유아의 생각과 탐구를 지지해준다.
마지막으로 이 교육법의 장점은 영유아의 작업과 활동을 끊임없이 해석하고 논의함으로써, 연구자로서의
|
|
메뉴펼치기
