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유아용 관찰기록을 통해 영유아의 발달 수준이 평가된다.
(3) 한국 현장에서의 적용 문제점 및 대처 방안
한국에 소개된 하이스코프 교육과정은 영국이나 미국 등에서 실시되고 있는 교육과정과 동일하다. 게다가 한국에서 한국 아동을 대상
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유아가 소변을 보는 순간 무엇을 하고 있는지 묻고 동시에 소변을 지적하면
ⓛ ‘쉬’ 또는 ‘오줌’ 이라고 대답한다. ② ‘응가’ 또는 ‘똥’이라고 대답한다. ③ 반응이 없음
Ⅲ 결론
이상과 같이 표준보육과정과 유치원 교육과정에 근
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교육과정의 행정지원체제의 확충
한국특수교육을 관장하는 교육부의 인력은 단 두 명에 지나지 않는다. 시.도 교육청 역시 담당장학관 내지 장학사를 두고 있는 실정이며, 그것도 유아교육과 특수교육 업무를 겸임하기도 한다. 이러한 행정
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교육 훈련과정이 개설되어 충분한 자격을 갖춘 교사 양성이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
이소은이순형 공저（２０１６）．영유아프로그램 개발과 평가． 한국방송통신대학교 출판부
학지사. 유아놀이의 이론과 실제
동문사. 영
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교육을 지속적으로 실천하는 교사, 영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육실시하는 교사
(5)한국 현장에서의 적용 및 문제점
범기독교적 관점을 바탕으로 종교적 색채 강함.
교육방침과 먼 여건의 유아시설
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현
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유아 교육에서 핵심적인 원리로 작용한다. 유아는 함께 배우며 협력의 가치를 깨닫고, 다양한 경험을 통합하는 과정을 통해 다각적인 사고를 기르게 된다. 이러한 방식은 단순한 지식 전달을 넘어, 유아가 스스로 사고하고 문제를 해결하는
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유아용 컴퓨터 소프트웨어 평가척도 개발 연구. 유아교육연구, 20 (3), 99-124.
박선희(2001). 컴퓨터가 유아의 발달에 미치는 영향. 한국 방송통신대학교 논문집 제 32집, pp. 395-415.
박진재, 임연진(1993). 유치반 프로그램에서 컴퓨터 영역활동에 고
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과정을 필수적인 요소
- 이러한 중요성을 고려해 볼 때,
유아를 위한 평가에서 문제가 되는 평가의 목적과 방법, 유아를 부적절하게 표준화시키는 것
평가의 결과를 어떻게 사용할 것인가 등 을 해결한다면, 유아교육의 발전을 위해, 평가는
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교육을시키자는개념으로단순히특수유아를정상환경의물리적으로배치하는것이아니라특수유아의필요에따른서비스를제공함으로써일반유아와같은환경에서활동하는것이다
(2)프로젝트접근법의특징
1.학습내용선정과학습의전과정에유아들이
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유아교육·보육 현장에 있는 시설장들의 인식을 조사하여 교육정책을 모색할 때, 참고 자료로 활용하는 것 또한 필요하다.
IV. 참고자료
- 이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
- 임미선(2011). 유아교육개론. 박문각.
- 김정란(2013). 혼합연령 5세
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