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유아의 자발적인 탐구 능력의 발달이 가능해지기 때문이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을 정리하고 이에 대한 본인의 과학교육 방향에
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유아과학교육과 아무런 관련이 없어 보인다. 하지만 이러한 현상과 사물들이야말로 유아의 호기심을 느끼게 할 수 있고, 스스로 문제를 해결하고자 하는 참여의식을 길러줄 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문
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교육철학 및 교육사. 경기: 양서원.
류경화 외(2006). 다중지능이론에 접근한 유아놀이 지도. 서울: 태영출판사.
이기숙(2007). 유아교육과정. 경기: 교문사. I 序論
II. 本論
흙을 밟는 발바닥의 感覺을 느껴보라, 그것으로부터 교육은 始作
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교육론(권영례 서영숙 공저, 한국방송통신대학교, 2004)
2. 3세 어린이를 위한 유치원 교육과정 운영의 실제-나 (이화여자대학교 사 범대학 부속 이화유치원, 1992)
3. 유아교육과정(홍순정 이기숙 공저, 한국방송통신대학교, 2002)
4. 주제중심 통
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유아를 대상으로 실험학교를 세워 프뢰벨의 교육철학과 은물, 노작 등을 대체하였으며 킬패트릭 등 그의 제자들이 진보주의 교육운동을 펼쳤다. 이는 현재 우리나라 보육에서도 적용되어 표준보육과정에서는 듀이의 흥미영역과 같이 영역을
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유아를 이해하는 방법이다. 교사는 유아와 개별 혹은 소집단으로 대화를 나누며 관찰을 통해서는 알 수 없는 유아의 흥미나 사고 과정, 내면의 생각 등을 이해할 수 있다.
7) 포트폴리오 평가
비교적 장시간의 교육기간 동안에 일어나는 자기
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유아, 유아와 교사 간의 상호작용이 많이 일어나도록 계획한다.
* 쓰기가 말하기, 듣기, 읽기와 통합되도록 한다.
* 유아들이 쓰기에 심리적 억압을 받지 않도록 자연스러운 방법으로 지도한다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울:
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유아의 현재 주변생활을 반영하고 있다. 즉 유아에게 친숙하며 자주
접하는 내용에 중점을 두는 것이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
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교육적 효과비교, 한국아동교육학회 아동교육학술지 제10권 제2호, pp.12-14
* 교과교육론, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010, pp.67-72, 73-79
* 보육과정, 박선해 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.247-255
* 유아교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방
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과정
- 교육대학원의 양성과정
- 자격 : 정교사(1급)
정교사(2급), 준교사
- 초ㆍ중등교사와 동일한 기관에서 양성
- 교사양성전문 대학원 양성과정
- 자격 : IUFM에서 교직
교육과정 이수, 1년간 수습, 교사과정 수료 후 정교사 자격 취득
- 유아의
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