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- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 검사도구를 만드는 이유 혹은 목적
2. 검사도구의 문항과 특징
3. 검사도구를 실시하는 방법과 절차
4. 기존 검사도구와의 차별성
III. 결 론
참고
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유아교육에서의 질문지법은 주로 학부모나 교사를 대상으로 유아의 행동, 정서, 사회적 상호작용 등을 간접적으로 평가하는 데 활용된다. 유아를 직접 대상으로 할 경우, 연령에 적합한 간단한 문항과 시각적 자료가 포함된 질문지가 사용된
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교육적 개입을 설계하는 데 중요한 역할을 한다. 특히, 유아교육 현장에서 면접법은 아동의 발달적 특성을 고려하여 개별적인 평가가 가능하다는 점에서 매우 유용하다. 아동은 각기 다른 성장 배경과 환경을 가지고 있기 때문에, 면접법은
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교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편(1996) 위대한 교육사상가들, 교육과학사
한국교원대학교 교육과학연구소(1994) 자율학습 교육학, 양서원 [방통대 영어
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교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편(1996) 위대한 교육사상가들, 교육과학사
한국교원대학교 교육과학연구소(1994) 자율학습 교육학, 양서원 [방통대 간호
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유아교육평가의 이해(개정판). 파주: 정민사.
7. 정지석(2012). 초등학생의 인권감수성과 학교생활만족도의 관계. 경인교육대학교 교육대학원.
8. 김희태ㆍ백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
9. 이종승(2009). 교육
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평가는 서로 수직적인 단계로 이루어지는 것이 아닌 때로는 필요에 따라 재순환적으로 이루어진다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결 론
규준참조검사를 유아교육에 적용할 때 유아들 개인의 상대적인 비교를 기초로 하는 객관성을 강조하고 엄밀하
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교육은 제대로 실현하기 어렵다.
그러나 지식 전달에 치중하는 기존의 교육과 달리 인성교육을 지향하고 예술적인 방법들 을 사용해서 학생들이 어떤 부담 없이 배우도록 하는 점은 우리 유아교육에 많은 시사점 을 주고 있다. 체계화된 교육
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유아프로그램의 개요
1) 영유아 발달과의 관계
2) 프로그램 모형
3) 중요성
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 주요개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표
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유아 보육프로그램의 이론과 실제(2009), 이기현오성숙 외 2명, 양서원.
5. 영유아보육론(2004), 조성연, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 하이스코프 프로그램의 개요
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
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