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교육과학사
김영채 역(2004) 학습심리학, 박영사
손민호(2005) 학습의 사회이론, 문음사
신명희 외(2000) 교육심리학의 이해, 학지사
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육, 한국방송통신대학교출판부
황정규 편(2004) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망,
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유아의 연령이 증가하면서 그 이해도가 증가함을 알아봄.
<참고문헌>
유아사회교육(2001)/박찬옥외/정민사
유아교육총서 유아사회교육(1996)/장선철/동문사
유아사회교육(2003)/구광현외/동문사
유아사회교육(2004)/최혜순/동문사 1.자아개
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사회에서 열등감이나 적대감을 갖기보다는 자신의 가치를 발견하고 꼭 필요한 인간이 된다면 사회화가 무엇보다도 의미가 있다고 생각한다.
참고문헌
유효순, 유아사회교육, 한국방송통신대학교출판부, 2003
윤혜경, 민하영(,유아 사회 교육
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사회성교육, 김명희, 교육아카데미, 2004
2. 유아사회교육, 차경수 외 2명, 학문사, 1997
3. 유아사회교육의 이해, 최석란 외 3명, 양서원, 2003
4. 유아사회교육, 구광현, 이희경, 동문사, 2002
5. 유아사회교육, 성영혜 외 2명, 창지사, 2001
6. 장 영 희,
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의 일관된 언행과 태도를 중시한다.
Ⅶ. 유아 사회교육(유치원 사회교육)의 교수학습방법
유아의 사회 교육을 위해 유아 교육 기관의 교실은 사회 교육의 많은 개념들과 아이디어를 탐색하고 함께 나누기 위한 의미 있는 경험의 장으로 전환
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교육이 필요하다고 할 수 있다.
7. 결론
이상에서 제시한 논의를 종합하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 다문화가정 유아의 학습능력과 사회성에 대해서는 다문화가정 유아와 접촉경험이 있는 교사가 다문화가정 유아에 대해 더 잘
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유아들에 비해 놀잇감을 던지거나 파괴하는 등의 공격적 행동이 많이 나타났다.
(3) 모델링
유아의 공격적 행동이 다른 사람의 공격적 행동을 지켜봄으로서 학습한다는 입장이다. 모델은 유아교육기관. 가정, 지역사회에서 볼 수 있는 또래나
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교육적 의미로 분석해 보았다. 동화는 유아가 현실에서 겪게 되는 불안, 갈등, 좌절 등 많은 문제들에서 겪는 경험들을 내포하고 있어 특히 유아의 행동 발달 측면에서 유아에게 필요한 자아 및 사회적 개념들을 보다 명료하게 이해시킬 수 있
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유아 사회 교육
1. 유아 사회 교육의 목표
유아사회교육은 ‘유능한 민주 시민을 양성하는 것’을 목적으로 한다. 유능한 민주 시민이 되기 위해서는 민주적 사회 생활에 필요한 지식?기술?태도가 요구될 것이며, 이러한 요구들은 유아기 발달
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간접적인 개입을 토대로 도움을 주고자 한다.
[참고문헌]
-만3,4,5세 유아의 친구관계 형성과 놀이/최세진/이화여자대학교 대학원/2013
-유아의 친구관계 형성과 놀이 실태에 관한 어머니의 인식 연구/이재숙/관동대학교 교육대학원/2010
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