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및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
2. 임재윤, 교육의 역사와 사상, 문음사, 2005.
3. 김영광 저, 교육심리, 교육대학원, 2011.
4. 송인섭, 정미경 외 3명 저, 교육심리학, 양서원, 20
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심리적, 신체적 위협을 느낀다면 그 학생에게 지적욕구의 충족을 기대할 수 있을까. 그러므로 교육행정이 교육활동이 잘 되도록 관리, 조성, 지도하는 것이라면 학교는 학생들의 안정감 등을 배려해 학생이 더 나은 교육환경에서 자신의 지적
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심리, 한국방송통신대학교, 2014.
박아청 저, 정체감과 교육, 교육과학사, 2015.
한국청소년정책연구원, 한상철 외 4명 저, 청소년심리학, 교육과학사, 2014.
정영숙 외, 청소년심리학, 시그마프레스, 2009.
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원, 20
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및 청소년들의 발달을 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011.
김문성, 심리학의 즐거움, 휘닉스, 2011.
하워드 가드너, 다중지능, 유경재 역, 웅진지식하우스, 2
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심리의 이해, 학지사, 2010.
황희숙, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달단계의 개념
2. 생애 주기별 발달 및 적응의 특성
1) 영아기 발달 및 적응의 특성
2) 유아기 발달 및 적응의 특성
3) 아동기 발달 및 적
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심리정서적 지지 및 피해에 대한 압박으로부터 벗어나 정서적 안정을 되찾을 수 있도록 교사가 개입해야 한다. 또한, 개인적 수준에서의 위기개입을 할 수 있는 정신과병원, 청소년 상담실, 지역사회복지관 등 지역사회 자원에 대한 정보를
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방송통신대학교 편집부 저, 인간과심리, 한국방송통신대학교, 2016.
박충선, 김경옥 외 4명, 인간성장과 발달, 퍼시픽북스, 2015.
유제민, 김정휘 외 1명 저, 아동 청소년 발달문제론, 시그마프레스, 2010.
오세진 저, 인간행동과 심리학, 학지사, 2010
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심리를 보이기도 한다.
5) 5단계 : 12~18 = 자아정체성(identity)의 확립시기 / 혼돈(role-confusion)
이 시기에 어떻게 인생을 살아갈 것 인가하는 자아정체성의 확립이 필요한 시기이다. 청소년들이 여러 가지 다양한 상황 속에서 자기가 잘하는 역할
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심리적으로 불안정하고 혼동되는 시기를 오랫동안 겪고 있기에, 이러한 시기를 극복하기 위해 더욱 많은 심적인 부담감을 가진다. 이러한 상황이 지속되는 것은 청소년의 삶에 해결해야 하는 많은 고민을 주게 되며 인생을 통해 볼 때 어려운
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심리를 보이기도 한다.
5) 5단계 : 12~18 = 자아정체성(identity)의 확립시기 / 혼돈(role-confusion)
이 시기에 어떻게 인생을 살아갈 것 인가하는 자아정체성의 확립이 필요한 시기이다. 청소년들이 여러 가지 다양한 상황 속에서 자기가 잘하는 역할
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