|
Ⅰ. 들어가며
최근 우리 사회의 큰 화두는 사람이다.“ 사람이 희망이다”,“ 인적자원 입국”등 사람에 대한 다양한 구호와 중요성 강조를 위한 정책들이 제안되고 있다. 이제 인적자원은 국가발전의 원동력이라는데 이견이 없어 보인다.
|
|
|
제1장 인간이해의 제 관점
1. 철학
① 개요
- 파스칼: 인간은 생각하는 갈대라고 묘사
- 닐러: 인간의 모든 생각을 체계화시키려는 욕구, 또 인간의 행동과 생각전체영역 속에서 의미를 찾으려는 욕구
② 가치론
- 가치란 객관적인가 아니면
|
|
|
제 1 장 인간이해의 제 관점 제 2 장 일하는 존재로서의 인간 제 3 장 학습자로서의 성인 제 4 장 학습유형 제 5 장 일터로서의 조직 제 6 장 인간자원개발 활동의 형태 제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발 제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애
|
|
|
필요할 것으로 생각된다. 또한, 지역의 지원센터에 전담 상담사를 배치하는 것도 바람직할 것이다. 여기서 3자 통역 서비스는 베트남, 몽골, 중국어 등의 언어권으로 확대할 필요가 있다. 이러한 지원으로 인해 다문화 가정의 자녀들은 방과
|
|
|
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태 제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발 제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애개발 제 9 장 개발의 영역Ⅲ：조직개발 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함) 총15페이지/ 교재 6~9장 핵심체크+출제예상문제
|
|
|
Ⅰ. 들어가며
인적자원관리의 정의는 다양하게 내릴 수 있다. 간단한 정의는 「조직에 있어 인간의 활동을 요약한」것이다. 즉 인적자원관리란 조직이 필요로 하는 인력을 조달, 유지, 개발, 활용하는 일련의 관리활동 체계를 연구대상으로
|
|
|
지역공동체의 역할이 얼마나 중요한 것인가를 잘 설명하고 있다. 기존 도시가 자연과 인위적으로 멀어지게 계획된 공간이라고 한다면 생태도시란 자연과 인위적으로 가까워지게 계획된 공간으로 정의할 수 있다. 기존 도시가 인간생활만이
|
|
|
개발론」, 학지사, 2003.
장창원, 「인적자원개발정책의이해(이론과 실제)」, 범한, 2006.
정종기, 「인간자원개발론」, 차송, 2005.
강현수, 『평생학습 사회에서의 대학교직원 인적자원개발에 대한 인식 연구』, 대진대, 2012.
공우곤, 『인적 자
|
|
|
개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1)개요
2)타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론
3)타일러 교육과정론의 의의와 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교
|
|
|
급변하는 현재 사회에서 기업의 고용환경은 과거 수직적 조직 환경에서 오늘날 유연하고 수평적인 인과관계로 변화하고 있으며, 단순 경쟁이 아닌 효율적인 인재관리에 전략적으로 접근하고 있다. 그리하여 인적자원개발은 기업의 경영전략
|
|
메뉴펼치기
