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청소년 활동이 갖는 여가 가지 긍정적인 면을 포괄하고 있는 좋은 프로그램이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 권양이, “청소년프로그램 개발과 평가”, 박영사, 2013
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회, 2006
- 강지영,
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청소년들은 우리의 미래이기 때문이다.
출처 및 참고문헌
1.성열준, 『청소년지도방법론』, 양서원, 2009
2.김동일, 『청소년 상담학 개론』, 학지사, 2014
3.한국청소년개발원, 『청소년 심리학』, 교육과학사, 2004 1.서론-청소년 교육
2.본
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청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회, 2006
- 소인정, “현대사회 청소년문제와 율곡의 윤리교육”, 원광대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년과 관련된 각종 사회문제의 원인
2.
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청소년의 역량개발을 위한 청소년활동 프로그램의 발전방안에 관한 연구”, 명지대, 2008
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 한국청소년개발원, “청소년복지론”, 1993
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체
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청소년지도자는 청소년들과 함께 활동을 하는 리더이자 협력자이기 때문에 자신의 리더십에 대해서 지속적으로 점검해볼 필요가 있으며, 올바른 방향성으로 이끌어 가기 위해서 리더십에 대한 학습도 꾸준히 이어가야한다고 생각한다. 청소
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1. 청소년기 특성
1.1. 신체적 특성
청소년기는 급격한 신체적 변화가 이루어지는 시기로, 성적 성숙이 나타나고 키와 체중이 급증하는 성장 스퍼트가 발생합니다. 이 시기에는 남성과 여성의 신체적 특징이 뚜렷해지며, 남성은 근육량 증
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동기이론, HRD 용어사전, (사)한국기업교육학회 2010. 09. 06.
3) 청소년 지도사, 한국직업사전, 고용노동부 한국고용정보원 워크넷, 2016 목차
1. 서론
2. 본론
1) 동기이론이란?
2) 청소년 지도사가 되려는 동기
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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청소년지도사로서 나의 직업적 동기를 이해하고 정립하는 데 중요한 이론적 토대를 제공해 주었다.
이러한 이론들은 단순한 이론적 지식을 넘어, 실제 청소년 지도 현장에서 청소년들과의 상호작용과 지도 방식을 결정하는 중요한 기준이 될
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청소년 활동은 방향성을 제시받는다.
둘째, 진로 활동을 조직할 때에 타인과의 관계, 자신을 둘러싼 환경을 고려하여 청소년의 전인격적인 여러 역량을 강화할 수 있도록 프로그램을 설계한다. 즉 위에서 언급한 생애에 걸쳐서 청소년 개인에
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지도자의 역량을 갖추는 데에 초점을 둔다. 슈퍼리더십의 지도자란, 구성원의 지도자가 아니라 지도자의 지도자로서 그 역할을 다하는 것이다.
3. 결론
인간의 발달에서 청소년기야 말로 가장 왕성하게 빠른 속도로 변화하고 발전하며 완성
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