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하지 않고 하지도 않는다. 또한 타인은 물론 부모의 신체 접촉 까지도 싫어하고 혼자 지내려는 성향이 아주 강하다. 사람이 아닌 대상에 관심이 많으며, 자신의 세계에 아무도 없는 것처럼 다른 사람은 존재로 인식하지 않는다. 또한 자신의
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특수교육법에서의 차이
장애인 복지법: 장애 정도에 따라 1~6급까지의 급수를 규정.
특수교육법: 장애로 인한 교육적 성취제한만 언급, 급수 규정x
과거 특수교육진흥법 “지체부자유“ 용어를 사용.
→ 현재에는 ＂지체장애” 라는 용어
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특수교사, 교육행정가 집단과의 인터뷰 방법을 통하여, 단국대학교 석사학위논문, 2011, 김주은,
8. 학습장애아동의 효과적 통합교육 지도요건에 대한 실증분석 = Actual Factors Influencing Inclusive Education of Children with Learning Disabilities, 대구대학교 석
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특수아교육』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2016.
이소현, 박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2011.
홍승희, 『의사소통장애아동 부모교육 프로그램의 모형개발을 위한 요구도 조사 연구』, 동신대학교 대학원, 2017.
http://www.riss.kr/search/detail
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제 8장 청각장애
1. 청각장애의 정의
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생리학적 관점
소리의 강도를 기준으로 어느정도를 들을 수 있는 지 판단
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│ 청력 역치 │ 장애 정도
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특수교육법(법률 제 8483호)’, 사법부, 2007
4) ‘정서 및 행동장애’, 「특수교육학용어사전」, 국립특수교육원, 2009
5) 「정서·행동장애아 치료와 교육」, 이상복, 이상훈 저, 학지사, 1998 1. 서론
2. 본론
1) 자폐성 장애
(1) 자폐성 장
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합교육을 제공
4) 일반 교육 주도(Regular Education Initiative)
통합 교육의 가속화에 영향을 미침 - 일반 교육과 특수교육을 하나의
체계로 통일 시도
찬반 논쟁 : 지지자 - 현행 교육제도가 일반 교육과 특수교육의 이중적인
형태를 취함으로서
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특수교육 및 특수교육 관련서비스를 받기를 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
유아특수교육학 교안
강대옥, 강병일, 김기주, 김남진, 김창평, 2016, 특수교육학개론, 학지사
장애아 보육의 이론적 기초 - 정의, 필요성, 목적, 효과, 교육사랑연수원 Ⅰ.
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배우는 단계의 학생이기 때문에 잘못된 지식을 전달할 수 있기 때문에 교사들을 통한 훈련이 필요하며 교사들은 관심과 전략적 선택이 중요하다.
출처) RISS국내학술논문 :통합교육을 위한 또래교수 전략탐색 김향지,1998, 특수교육학개론 김동
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보상제 선택
4. 체계적인 보상과 일관성 유지
5. 보상의 종류를 다양하게 하며, 보상에 대한 자기 선택 시회 최대화
6. 문제 중심의 시각에서 아동 특성 중심의 시각으로
♣참고문헌♣
강대옥 외(2012).특수교육학개론.서울:학지사. 없음
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