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평생교육론”, 학지사, 2005
- 김정아, “노인여가 프로그램의 활성화 방안에 관한 연구”, 청주대, 2008
- 홍숙자외, “노년학 개론”, 하우, 2012
- 변종임, “서울시 평생교육 실태조사 결과분석 및 발전방안 연구”, 서울특별시, 2013
- 이장익, “
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평생교육 특성이라 할 수 있다.
참고문헌
한상길 외(2012) 교육학개론. 공동체.
김범준, 구병두(2009), 교육학개론. 공동체.
가영희, 성낙돈, 안병환 공저(2011). 동문사.
이용남 외 11명(2012). 교육학:교육의 이해, 교육과학사.
이병승, 우영효, 배제현
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교육. 서울: 방송대출판부.
* 최영섭. 직업교육기관의 평생학습 기능 강화. 한국직업능력개발원.
* 송명자. 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외. 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외. 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희. 학습사
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론적 토대를 정리해주는 분석철학 모두가 필요하다.
특히 현대 사회에서는 세대 간, 계층 간, 지역 간 격차가 심화되고 있기 때문에, 평생교육은 단순한 ‘배움’의 의미를 넘어 사회통합과 인간 존엄 실현의 역할을 수행해야 한다. 그러기 위
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교육. 서울: 방송대출판부.
* 최영섭. 직업교육기관의 평생학습 기능 강화. 한국직업능력개발원.
* 송명자. 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외. 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외. 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희. 학습사
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평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 포스트모던(현대 이후) 페미니즘
2. 전환학습과 여성평생교육
3. 생태여성주의
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있는지에 대하여 끊임없이 요구조사 할 것이다.
두 번째 평생교육을 이용하는 고객들을 보면 비용의 민감하게 반응한다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서 소개한 사업수준전략에 포함된 원가우위 전략을 내세우고 싶다. 이 전략은 프로그
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교육과정을 통하여 노인 스스로가 자아상과 세계관을 발전시켜서 의미 있는 행위를 실행할 수 있다고 보았다. 또한 슐루츠는 노인교육은 노년기의 생산성을 증가시키는 교육이 되어야 한다고 하였다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공
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론은 미국의 개인주의 문화를 전제로 구축되고 검증된 이론이다. 한국과 같은 집단주의 문화권에서도 똑같은 논리가 성립될 지는 불분명하다.
Ⅲ. 결론
평생교육이란 보편적으로 언제, 어디서나, 누구든지, 자신이 원하는 교육과 학습의 기회
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교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. I. 서론……
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