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교육과학사, 2003.
권대봉, 성인교육방법론, 서울: 학지사, 1999.
김용현, 사회교육과 열린 평생학습, 서울: 독자와함께, 1999.
권두승, 평생교육론, 서울: 교육과학사, 1995.
·참고 사이트
http://members.tripod.lycos.co.kr/e/edu4we/lifelongeducation_1.doc
http://www.
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교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. I. 서론
II.
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평생교육
UNESCO
OECD
목적
＊ 개인의 삶의 질 추구
＊ 제3세계의 교육을 통한 삶의 질의 향상을 도모
＊ 경제개발의 차원에서 직업능력의 향상에 초점
방향
인간중심
경제중심
☞ 오늘날 평생교육은 OECD의 경제중심적 평생교육론이 UNESCO를 압도
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어느 쪽에 가까운지와 가장 효과적인 교육 방법에 대해 기술해보았다.
이를 통해 평생교육의 철학적 배경이 시대 상황과 요구에 따라 변화해 오고 있으며, 평생교육의 개념 및 정의에 대한 다양한 이론적 논의가 이루어져 왔음을 알 수 있었
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참고문헌
권진하 교수님 | 평생교육론 교안
메가원격평생교육원 | https://www.caedu.co.kr
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정을 개설하여 운영하고 있다.
Ⅲ 결론
본론에서 살펴본 현재 대학의 평생교육원에서 실시되고 있는 평생교육 프로그램 운영현황을 살펴보면 다양한 프로그램들이 개설되어 운영되고 있다. 이런 대학 평생교육원의 프로그램들은 정규교육과
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교육시스템에서 공급기능이 급속히 확충되었다. 보통 평생교육기관으로 인지하는 비형식 평생교육시설의 기관수 및 학습자 증가 추이만 살펴보아도, 얼마나 급속하게 평생교육 시장이 팽창해 왔는지 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서
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교육 시스템 속에서 젊은이들을 높은 수준으로 고양시켜 향후 지속적으로 학습에 참여할 수 있는 능력을 기르고 그 결과로 미래에 요구되는 변화를 먼저 내다보고 스스로 성장할 수 있도록 하고자 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 핀란드의 평생
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평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 노년기의 다양성
2. 젊어져 가는 노년기
3. 심리학적인 노화의 주제
1) 결핍
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교육의 형태는 온라인 방식으로 이루어질 필요도 있다는 생각이 들었고, 나의 경우 비단 코로나 바이러스와 같은 전염병 뿐만 아니라 감기에 전염되는 것이 짜증나서 온라인 방식을 선호하고 있는 상황이다.
2. 참고자료
평생교육실습론, 저
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