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교육을 알게 되었다. 문득 ‘내가 살아오면서 개인중심 평생교육방법을 사용해서 평생교육을 해본 적이 있었는가?’에 대해 고민하게 되었던 과제였다.
국가법령정보센터(2020), 평생교육법.
권이종이상오(2010), 평생교육개론, 교육과학사, pp.2
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평생학습의 한 유형으로는 대학과 대학원 교육, 신용은행제, 자기학습시스템, 방송통신고등학교, 방송통신대학, 사이버 원격대학, 시험시험 등의 형태로 정규교육이 나타난다.
3. 결론
교육은 단지 사춘기에 관한 것이 아니다. 학교 외에도,
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평생교육을 통해 사회의 구성원들에게 비전을 제시하는 하나의 작업이라고 할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
평생교육론 강의교재 목차
1. 서론
2. 본론
1) 검정고시와 방송통신대학교, 그리고 학점은행제
2) 대학 별 평생교육원
3) 평
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교육내적 요인으로는 입시위주의 교육 등 학교교육에 대한 비판, 학교교육의 경직성과 폐쇄성, 국민의 교육권의 보장을 들고 있다.
권이종은 평생교육론이 대두된 사회적 상황론을 근거로 열 가지 측면에서 정리하고 있다. 첫째, 현대사회의
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교육으로서 평생교육이 이루어져야 한다
현대사회의 가속변화는 학교에서 배운 지식의 노후화를 두 배로 빨리하고 있다. 즉 학교의 졸업 후에 사회에 나가서도 한 평생을 스스로 배울 수 있게 학교 교육의 개념도 변화해야 한다.
Ⅸ. 결론
인
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론
서울시 평생학습관은 다양한 교육 프로그램을 통해 시민들에게 폭넓은 학습 기회를 제공하며, 평생교육의 중요성을 실현하는 중요한 역할을 하고 있다. 강력한 지원을 바탕으로 한 안정적인 운영과 프로그램의 다양성은 기관의 큰 강점이
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교육을 주도하는 단체와 유관 기관 및 자원봉사자들의 유기적인 협력 관계가 결과적으로 지역사회 교육의 부흥에 도움을 주며, 그들은 상호 보완적인 관계에 있다는 것을 모두가 인지하고 있어야 한다.
3. 참고문헌
한우섭 외 8인, 평생교육론
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평생교육론. 학지사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
김영문(2009). 성인학습동아리 참여자의 전환학습에 관한 연구. 석사학위논문. 숭실대학교 교육대학원.
김현주(2016). 모성 경험에 나타난 전환학습 과정 탐구.
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론은 명확한 방향성을 제시하고 있다.
참 고 문 헌
* 조화태 외(2012). 인간과 교육. 서울: 방송대출판부.
* 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
* 이성진 외(2009). 교육심리학서설. 서울: 교육과학사.
* 최은수 외(2010). 평생교육론. 서울: 학지사
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교육을 한다면 학습의 효과가가 배가 되기 때문이다.
학습자가 프로그램을 따라가는데 어려움을 겪지 않고, 학습자가 배움을 통해서 행복을 느낀다면 그거야 말로 성공한 프로그램이라고 난 생각한다. 1. 평생교육경영론
2. 평생교육론
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