|
한국어를 학습한 젊은 중국인들(한족)이 교수진에 합류하고 있으며, 궁극적으로 이들로 교수진을 대체할 계획이라고 한다.
중국의 한국어 교육자들이 일관되게 지적하는 가장 큰 애로사항은 통일된 교과서와 표준화된 평가 방법이 없다는 점
|
|
|
대회 발표논문.
김진우 (1995).\" 한국어의 세계화:移植과 認識\", 제7회 한국이중언어학회 국제학술회의 발표논문.
박영순 (1989). 제2언어교육으로서의 문화교육, 이중언어학회지 제 5호, 서울:한국 이중언어학회.
박영순 ( 1990). 이중언어 이론과
|
|
|
론적 배경\". 「효과적 교수법과 교재 개발」, 교육한글 4.
김영만. 1999. 「외국어로서의 한국어 교재 개발 연구」. 한국외국어 대학교 박사학위 논문.
김재웅.김경화.허용(예정), \"한국어 양성 과정 평가\". 「원격교육논총」 14, 한국방송통신
|
|
|
한국어 교재연구』, 하우
서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 『한국어 교육의 이론과 실제2』, 아카넷
서종학, 이미향, 박진욱(2017), 『한국어 교재론』, 한국문화사
배두본(2000), 『외국어 교육 과정론』, 한국문화사
Jack C. Richards(2015), 『
|
|
|
론에서는 언어교수 이론의 흐름을 정리하고 한국어교육 현장에서 이론을 적용할 수 있는 방법을 구체화하여 제시해 보았다. 의사소통이 중시되는 최근의 교육 현장에서는 그 시발점이 되는 것이 교실환경에서 이루어지는 교사와의 대화이다
|
|
|
교육」전주대학교 대학원 석사학위논문
최혜윤(2008)「영어동화를 활용한 드라마 활동이 중학생의 영어어휘 학습에 미치는 영향」고려대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내용중심교수법의 정의
2. 내용중심교수법의 특
|
|
|
대한민국과 한국어 위상이 세계적으로 높아지고 있는 것에 자부심을 갖도록 하자.
Ⅳ. 참고문헌
1. 외국어로서의 한국어교육학, 이미혜 5인, 한국방송통신대학교출판부, 2005
2. 외국어로서의 한국어 능력평가론, 한울원격평생교육원 교안, 2019
|
|
|
한국어 능력 향상을 도모하였다. 특히 읽기 후 단계에서 실시한 토론, 발표, 글쓰기 활동들은 읽기를 통해 습득한 지식과 기능을 다른 언어 기능에서 활용할 수 있는 기회를 제공하였다. 본인은 이러한 통합적 접근이 현대 언어 교육의 방향과
|
|
|
교육적 효과가 극대화될 수 있으며, 궁극적으로 학습자들의 의사소통 능력 향상이라는 목표를 달성할 수 있을 것이다.
7. 참고문헌
김영순. (2019). 한국어 듣기 교육의 이론과 실제. 한국문화사.
박영목. (2020). 통합형 언어 교육과정 개발 연구.
|
|
|
한국어를 가르치는 교사의 입장이 되는 자로서 준비하고 계속해서 연구해 봐야되는 부분이라는 것임을 깨닫는 시간이였다.
참고문헌
강현화, 홍혜란, 박지순, 박수연, 윤경원, 남신혜, 장채린, 한국어 이해교육론, 한국문화사, 2021.
강현화, 원
|
|
메뉴펼치기
