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론, 박영사, 1999.
박내회, 조직행동론, 박영사, 1993.
박연호, 조직행동론, 박영사, 2000.
박용치, 현대행정학원론, 고려원, 1992.
박운성, 현대조직행동, 박영사, 1998.
백기복, 조직행동연구, 법문사, 2000.
서남수 외, 경영관리론, 박영사, 2000.
서병인
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론 │
├● 행정적 관리론 │ ● 신제도 이론 │
합리/합법적 모델
● 인간관계론 │
● 인적 자원론 │
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1. 합리/합법적 모델
● 조직을 합리성
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과학적 관리법
3.2 weber의 관료제 이론
3.3 fayol의 관리 이론
3.4 폐쇄 - 합리적 조직이론
3.5 폐쇄 - 사회적 조직이론
3.6 개방 - 합리적 조직이론
3.7 개방 - 사회적 조직이론
4. 사회복지에서의 조직이론
4.1 관료제 이론
4.2 과학적 관리론
4
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조직, 전달체계 등에 대해서는 행정학 외에는 다른 분야에서 참여하기가 어려울 것이다.
따라서 행정학의 정체성은 행정학의 발생과정에서 이해하면 될 것이다. 행정학은 정부에 관한 학문이다. 물론 정부에서 하는 모든 것을 행정학이 다 다
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. 결국, 이러한 접근을 통해 교육현장의 효율성과 학생·교사의 만족도를 동시에 향상시킬 수 있으며, 미래 지향적 교육행정을 실현하는 데 기여할 것으로 기대된다. 서론
본론
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3. 체제이론
결론
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행정론, 법문사
김현조(2005), 한국 국민고충처리제도의 발전과제, 동의대학교 행정학과 교수.
시민옴부즈만 제도 시민 권리구제 앞장, 이조은 인터넷뉴스 2006.03.24.일자.
박수영(2001) 현대사회와 행정, 대영문화사
차용준(2002) 행정관리론, 전주
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론은 교육행정을 보다 과학적이고 인간적이며 체계적으로 관리하는 데 길잡이 역할을 하며, 이를 바탕으로 한 정책 개발과 현장 실천이 지속적으로 발전할 수 있다는 점에서 그 가치가 크다. 서론
본론
1. 과학적 관리론
2. 인간관계
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조직의 복잡성을 증가시키는 더 큰 요인으로 작용한다. 셋째, 조직의 복잡성이 증가할수록 관리자비율은 증가하였으며, 관리자비율은 수직적 분화가 이루어질 경우에 증가하는 경향을 보였다.
Ⅲ. 결 론
이상 우리 조는 조직규모에 대한 여
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행정의 이해, 원미사
* 김윤태, 2000, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사
* 윤정일 외, 1999, 교육행정학원론, 학지사
* J. M. Keller·송상호 공저, 1999, 매력적인 수업설계, 교육과학사 Ⅰ. 과학적 관리론(Theory of Scientific Management)
Ⅱ
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행정개혁의 접근방법
1) 구조적 접근방법
2) 과정적기술적 접근방법
3) 행태적 접근방법
4) 종합적 접근방법
4. 행정개혁의 저항
1) 행정개혁의 저항원인
2) 저항의 극복방안
5. 행정개혁의 실천적 제안
1) 신공공관리론
2) 신공공서
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