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학파 모형의 분석
1) 행동수정의 가치
2) 왜 벌이 행동수정에 사용되지 않는가
3. 스키너의 행동의 유지와 강화 계획
4. 스키너의 실험
1) 스키너의 실험의 전제 조건
2) 학습과정
5. Skinner 학파 모형의 평가
<드라이커스(Dreikurs)>
1. Dreikurs
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배터리의 연구가 주제가 되고 있다.
2) 차세대 고속철(TGV NG)
○ 기간 : 5년
○ 참여기업 : GEC-ALSTOM, 프랑스 국유철도 SNCF GEC-ALSTOM이 중심이 되고 국철이 전면적으로 협력, ALSTOM사의 10개 연구센터, 40여개 공과대학, 대학연구소가 참가하는 계획이
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학습자의 사고력을 신장시킬 수 있다. 그러나 이같은 사고는 미래사회가 요구하는 창의성과는 약간의 거리가 있는 맹목적 사고력이라 할 수 있다. 교육을 통한 목적적 사고력을 기르기 위한 계획적이고 의도성 있는 적절한 학습전략에 의한
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학생들이 자신의 말로 문제를 재진술하게 하는 것도 도움이 된다.
2) 2단계 : 계획의 수립
문제 해결을 위한 계획, 방법, 전략을 선택한다. 이 단계가 아마도 문제 해결 과정의 가장 어려운 부분이다. 성공적인 문제해결자는 의식적으로 자신이
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학적 모델, 적응행동 분석모델, 발달지체 모델, 학업적 모델, 이들은 하나의 요인으로 학습장애 전체를 설명하려고 하는 단일요인적 접근들로서, 이질적 집단 그 자체인 학습장애의 치료계획에 중요한 근거자료는 제공할 수 있으나, 실질적인
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학의 학과, 직업 등 진로세계에 관한 정보가 필수적으로 요청된다. 즉, 현명한 진로선택을 위해서는 이 두 가지 종류의 정보가 종합적으로 고려되어야 한다. 진로선택시 고려해야 할 개인적 특성으로는 지능과 적성, 학업성적, 흥미, 성격(가
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학생과 비슷한 학업성적을 요구하고 있으며 특별히 심사위원회의 심사에 통과되어야 한다.
학위과정에 입학한 후 가장 먼저 지도교수가 선임되고, 지도교수와 전공 연구소에 소속된 교수들과 협의하여 학위논문 예비계획서를 준비해야 한
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학교운영위원회에 참여하는 비전문가들의 전문성 강화 계획도 추진되어 보다 공정한 재정 관리가 이루어져야 한다.
참고자료>>
김미환 외 7명(2007). 현장교육학, 서울 : 동문사
장현석 외 2명(2002). 고교평준화 정책 운영 및 자립형 사립고
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학생들에게 직접 학습 내용의 선택 권한을 주는 것이다. 다중지능이론을 접목한 교육의 특징 중의 하나는 도제식 교육이다. 도제식 교육은 주로 세 가지 영역에서 일어나는데, 예능(미술, 음악, 기술), 학업, 체육(댄스 또는 스포츠) 영역에서
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학력화 현상에 대한 원인으로 여러 가지가 있겠지만 크게 학업성취, 학비 마련의 어려움, 자립에 대한 부담, 그리고 개인차이 때문이다. 시설아동청소년 대부분은 부모나 가족과 떨어져 살아야 함에 심적 어려움을 겪고 있고 ‘시설’이라는
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