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유아의 연령별 특성에 관한 문화기술적연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2006.
이나래, 오후 재편성 종일반 혼합연령 유아들의 상호인정과정 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2011.
이소은민하영, 영유아프로그램 개발과 평가, 한국
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유아와 부모들을 위한 교육 프로그램의 실시 방법이 다양하고 신축성이 있다.
다섯째, 교육과정과 학습활동에 우선순위를 두는 영역이다. 일반유아에 비해 학업과 기술을 습득하는 속도가 다르므로 교육과정을 계획하고 개별적인 활동과 목
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유아의 인성교육이 이루어 져야 될 것이다.
Ⅴ.참고 문헌
보육학개론 이민정 외 9명 공저
유아교육과정 박재환 임재탁
영유아프로그램과 개발 전남련외 7명공저
유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램(2012년) 교육과학기술부
프로
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유아 집단에게서 나온 표준행동이 모든 유아들에게 일반화되는 모순이 있다. 비록 오늘날에 그의 주장은 분명히 잘못된 것으로 받아들여지고 있지만, 그 당시에는 그의 아동 연구에 대한 자료들은 유아교육자들이 프로그램을 계획하는 데 있
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교육받는 것이 아니라 아이들이 대부분의 시간을 보내는 가정에서도 기관의 교육철학과 일치된 양육을 할 때, 이 생태교육 프로그램은 살아있는 교육으로서 아이들에게 다가갈 것이다. 1. 생태유아교육프로그램 소개
생태 유아교육의 성
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과를 프로그램 계획자와 교직원에게 보고, 개선방향을 협의
②총괄평가 절차: 유아교육기관에서 프로그램의 효과를 판단할 목적
-교육목표 및 내용과 관련하여 측정 가능한 준거를 설정하고 요구 분석 의 반영정도, 프로그램계획 및 운영, 형
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료의 수량화가 가능한 방법.
유아교육프로그램 평가척도
실시시기 :
평가자 : 학급 명 :
유아연령 : 유아 수 :
일과계획
정말그렇다
대체로그렇다
아니다
기관의 교육철학과 교육목적을 반영하여 연간교육계획을 작성한다.
3
2
1
연간계획에
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교육을 지향하며 나아가기 위해서는 더 많은 연구와 노력이 필요한 것으로 보이며 특히 소프트웨어인 프로그램의 개발은 더욱 절실한 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설
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유아교육 프로그램에서의 평가가 나아가야 할 방향
효과적인 평가는 거울과 같다. 왜냐하면 평가는 교수학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율
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는 실외 환경의 조성에 보다 관심을 기울여 유아들에게 적절한 프로그램과 환경이 주어지도록 해야 한다.
1. 유아교육기관의 유아체육 프로그램 방향
최근에 실시된 연구에 따르면, 우리나라 유치원의 교육 활동은 동적인 활동이 정적인 활
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