|
공무원단은 ‘정부 정책에 핵심적 역할을 수행’하는 직업공무원을 대상으로 한다. 입법자는 직업공무원에 대한 신분보장의 구체적인 내용을 정할 수 있다. 그러나 앞서 살펴본 바와 같이 헌법은 직업공무원의 신분이 국가 또는 지방자치단
|
|
|
공무원, 지역유지, 법률가 등 3∼4명 정도로 구성하고, 준사법적 권한을 부여하여 기초지방자치단체에 설치하는 것이 바람직할 것이다.
간이행정위원회를 구성하여 이의신청을 심의·의결케 한다면 이러한 장기간의 기일 번문욕례적 과정을
|
|
|
법과 비리를 감시할 수 있도록 하는 방안 등이 검토될 수 있을 것이다. 한편 일본에서는 주민에 의한 지방자치단체의 長 등에 대한 통제수단으로 조례의 제정개폐청구권, 사무감사청구권, 의회의 해산청구권, 그리고 의원長 및 공무원의 해직
|
|
|
법률 제5136호로 제정된 여성발전기본법이 근거를 마련하고(제6조) 그와 같은 근거하에 우선 공무원임용시험령과 지방공무원임용령개정을 통하여 여성 공무원에 대해 한시적 여성채용목표제가 도입되었지만, 무엇보다도 차별이 누적되어 적
|
|
|
법원의 본질적 기능과 조금도 다름이 없다. 이와 같이 정부가 법제도와 관련하여 행하는 기능은 법규의 정립, 법규의 집행, 법적분쟁에 대한 판단작용등 모든 측면을 포함하고 있다. 따라서 정부에 종사하는 공무원이 행정법실무라는 측면에
|
|
|
지방분권운동본부>의 역할은 네 가지로 정리된다. (1) RIS 구축 및 지역혁신 네트워크를 구성하는 주체로서의 역할 수행(지역 거버넌스의 주체), (2) <3분정책>에 대한 대국민홍보, (3) 지방분권 관련 3대 입법에 대한 의견 제안, (4) 중앙집
|
|
|
공무원 퇴출제를 지지한다고 대답하는 등 공무원 퇴출제에 대해 국민들은 호의적인 반면, 전국공무원노동조합은 공무원 퇴출제를 총액인건비제에 의한 구조조정으로 규정하고, 각종 집회와 인권위 제소와 법정투쟁을 전개하고 있는 등 찬반
|
|
|
법의 변화
2. 우리나라 교육법의 구조
3. 교육관계법규의 최근 주요 개정 사항
4. 교육법(헌법 제31조)
Ⅲ. 교육법(교육기본법의 주요 내용)
1. 교육이념과 운영 원리
2. 교육당사자
3. 국가 및 지방자치단체의 책무
4. 학교에 관
|
|
|
법은 국가공무원이든 지방공무원이든 막론하고 공무원의 경우에 전면적으로 단체행동권을 제한하거나 부인하는 것이 아니라 일정한 범위내의 공무원인 노동자의 경우에는 단결권단체교섭권을 포함하여 단체행동권을 갖는 것을 전제로 하
|
|
|
법은 국가공무원이든 지방공무원이든 막론하고 공무원의 경우에 전면적으로 단체행동권을 제한하거나 부인하는 것이 아니라 일정한 범위내의 공무원인 노동자의 경우에는 단결권단체교섭권을 포함하여 단체행동권을 갖는 것을 전제로 하
|
|
메뉴펼치기
