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교육관련 사항은 학교에서 다뤄야 한다. 따라서 논의와 동시에 어떻게 구체화할 것인가를 고민해야 한다.
총체적으로는 학교에서의 인권교육은 사회적 환경의 조성에 달려 있다. 이미 교육기본법 12조에서는 학습자의 인권을 존중하고 보호
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교사의 독창성과 융통성이 요구되는 다양한 교육방법이 투입되어야 한다. 개별화의 원리에는 교육 프로그램의 구성, 실천뿐만 아니라, 교수-학습방법의 개별화, 자료의 개별화, 평가의 개별화가 함께 실행되어야 한다.
둘째, 변화의 원리로
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법들을 사용한다. 이러한 치료적 접근에는 미술을 매개체로 한 놀이치료, 미술치료 등이 있다.
② 심리치료 대상자
구 분
선정기준
발달장애
* DSM -IV 에 의해 전반적 발달장애로 진단 받은 아동 중 부모교육 및 아동의 행동문제 개선이 우선시
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교사에 대한 윤리적 책임, 마지막은 영유아에 대한 공동의 책임을 지고 있는 지역사회와 협조해서 일해야 할 지역사회와 공동체에 대한 윤리적 책임이다.
영유아보육법에 따르면 보육시설 종사자로는 시설장과 보육교사뿐만 아니라, 특수교
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자기학습을 스스로 계획하고, 문제를 제기하며, 자신들이 익혀야 된다고 생각하는 중요 사항을 거듭 연습할 수 있게 된다.
o 지적 발달을 도모하면서 사회적이고 정서적인 성장을 꾀할 수 있는 기회를 학생들에게 제공해 주면, 그들은 교사와
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교육하고 있는 유아교사라 할 수 있다. 장애아가 유치원 학급에서 문제를 일으켜서 교사가 곤란해졌을 때 이 아동을 특수아동으로 특수 취급하는 것이 아니라 일반적인 아동의 범주에서 생각해 보고 잘 다룰 수 있는 법을 모색하면 답이 있을
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특수체육, 서울: 배영사
김병학(1993), 개정 특수교육의 역사적 이해, 서울: 형설출판사
대한특수교육학회(1992), 특수교육의 개혁과제_ 특수아동과 교사교육, 서울: 도서출판 특수교육
보건사회부 재활과(1991), 장애인복지법령집
방귀희(1995), 극
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자기 자녀의 학습능력과 가정지도 방법에 대하여 바른 인식을 갖게 한다.
②자녀와 같이 공부하기, 일일교사제를 실시하여 직접 가르쳐 보는 기회를 만든다.
4. 다른 학교나 시설의 견학
①다른 특수학교나 시설을 견학하여 다른 특수아동과
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교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교
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교사는 이와 같은 장애에 대해 자세히 이해함으로써, 아이의 노력이 부족해서 그런 것이 아니라는 것을 알아야 한다.
넷째, 검사 결과에 따라서 치료 및 교육 목표를 설정해야 한다. 그에 따라 적절한 교육적인 배려와 행동요법, 정신치료, 가
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