|
교사작성검사와 표준화검사
제3절 좋은 평가도구의 기준
1.타당도
2.신뢰도
3.객관도
제4절 성적의 평가
1.교육목표의 설정
2.평가도구의 제작
제5절 정의적 영역의 평가
1.관찰법
2.면접법
3.사회성측정법
4.자기보고방법(질문지법)
|
|
|
는 사람
① 자기선택, 자기통합, 자기실현을 할 수 있는 기본적인 권리를 가진 사람.
② 배울 준비가 되어 있어야 하며 요구되는 노력을 기꺼이 수행할 수 있어야 함.
③ 응용과 실천이 요구되는 학습은 학습자의 책임임.
3) 교육내용과 방법 :
|
|
|
교육대학원, 석사학위논문, 1989
노태희 외 4인 : 협동학습에서 학생의 의사 소통 불안에 따른 소집단 구성의 효과, 한국 과학교육 학회지, 2000
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취와 자아 존중감에 미치는 효과, Jigsaw기법 중심
|
|
|
법으로 사용되는 교사의 직접적 중재 전략은 아동의 사회적 기술 및 문제 행동 개선에 효과적임을 알 수 있었다.
Ⅸ. 결론
인간은 누구나 행복하게 살 권리가 있다. 행복한 삶을 누릴 수 있는 의미있는 존재가 바로 인간이다. 자기 표현이나 사
|
|
|
는 것이 중요하다. 따라서 교사의 학습자 평가도 간접 평가보다도 직접 평가 방법을 중시하되 관찰 평가, 포트폴리오 등 평가 상황에 적합한 다양한 방법을 사용할 필요가 있다. 또 학습자와 학습자간의 상호 평가, 학습자의 자기 평가 활동을
|
|
|
법
2. 행동적 접근법
1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법
2) 바람직하지 않은 행동 감소시키는 방법
3. 생태학적 접근방법
Ⅵ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 치료 방안
1. 통합 교육
1) 통합교육이란
2) 특수교육의 방향
3) 통합
|
|
|
법들을 조합하여 사용할 때는 각 방법이 서로 상충되지 않고 시너지 효과를 낼 수 있도록 신중하게 계획하고 실행해야 한다.
우리나라의 특수교육 현장에서 이러한 직접교수 촉진 방법들이 더욱 효과적으로 활용되기 위해서는 교사들의 전문
|
|
|
교사의 목소리의 고저, 강약을 조절하는 기법으로 주의를 끌 수 있다. 어깨에 손을 얹어 주거나 자주 이름을 불러 주거나 눈을 맞추어 준다.
④ 주의력 향상을 위한 여러 가지 방법을 가르쳐 줄 수 있다.
생각하는 법 : 충동적으로 반응하기
|
|
|
법과 특수한 양육법 사이에 비교 문화적인 연구에 참여하고 싶습니다. 이 연구는 심리학 관찰연구에 대한 통합적인 실제적인 능력을 키워줄 것이고 아동들이 교육현장 뿐만 아니라 가족을 대상으로 하는 아동심리발달 연구에도 큰 도움이 될
|
|
|
는 다른 학생들과 차별없이 대할 수 있는 지원적인 학습 환경을 제공해야 한다.
14) 아동의 일반적인 건강과 개인위생, 영양, 신체적인 활동을 유지할 수 있도록 한다.
※ 참고문헌
김진호 외(2006) 최신특수교육. 시그마프레스
이대식ㆍ김수연
|
|
메뉴펼치기
