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교육과정의 해석이 명확하다면 그것을 구현해 나아가기 위해서는 보다 거교적 차원에서 전 교직원이 일치단결하여 교육활동을 수행해 나가지 않으면 안되므로 결코 만만한 작업이 아니다.
Ⅹ. 청각장애아동의 교육 관련 제언
청각 장애 학생
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동의 단어 이해, 단락 이해, 추론 능력 비교/ 이윤선 (2004)
청각장애아동의 언어발달: 단국대학교 대학원 / 김진식 (1990)
청각장애아동교육의 이해: 양지 / 김영욱 (2001)
청각장애와 언어: 대구대학교 출판부 / 김병하 (2005)
CAI를 활용한 프로그램
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교육대학원, 200602 / 석사 : 유아교육
6.글 없는 그림책을 활용한 이야기 구성하기가 청각장애아동의 언어능력과 이야기 구조개념 발달에 미치는 영향 /박현 / 대구대 대학원, 200602/ 석사 : 재활과학
7.교사의 그림책 읽어주기 활동이 초등학교
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청각장애 교육의 궁극적 목적은 졸업 후 사회의 구성원으로 장애를 극복하고 자립할 수 있도록 의사소통 능력의 향상과 아울러 직업적 소양과 기능을 교육하는데 있다.
Ⅶ. 청각장애아동의 재활교육
청각장애인 교육은 매우 어렵고 시간이
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청각장애의 발생시기
18. 원인별 비율
Ⅳ. 청각장애로 의심되는 아동의 관찰 및 발견
Ⅴ. 청각장애아동의 언어 발달
Ⅵ. 청각장애아동의 언어 지도
1. 감각 훈련
1) 언어지도에 있어서 감각 훈련의 의미와 그 역할
2) 내용
2. 청능 훈련
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청각장애 아동 부모의 원격언어재활에 대한 인식과 요구, 나사렛대, 2021
이종운, 부모의 양육태도가 청각장애학생의 진로지도에 미치는 영향, 대구대, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애아의 특성
2. 청각장애아 부모의 역할
3. 청
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재활 세미나보고서 / 청각 장애인 복지회
* 박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해 / 수화강사양성반 / 청음회관
* 원성옥(2005) / 청각장애학교에서의 진로교육 현황 및 개선방안 / 특수교육재활과학연구
* 이소현(1996) / 장애아동의 사회적 통합 :
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교의 유치부 과정 등 연령이 어릴수록 교사 대 학생의 비율은 적어야 장애아동의 특성에 적절히 대응할 수 있을 뿐만 아니라 효율적인 개별화 교육을 수행할 수 있게 될 것이다.
Ⅶ. 향후 청각장애인을 위한 직업재활정책
우리나라에서 건청
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청각장애 학생의 음운변동 특성, 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원
청각장애아 교육, 특수교육재활과학연구소저, 대구대학교출판부
최성규, 청각장애아 언어 교육방법론에 대한 패러다임 이동(2Bi접근의 타당성) Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청
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교육과학사
김병하 외 / 청각 장애와 언어, 대구대학교 출판부
원영조 / 청각장애아동의 언어획득 가능성에 대한 고찰, 난청과 언어장애, 1호, 1991
윤점룡 / 청각장애학생의 이해와 교육, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애와 청각재활
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