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우Ⅱ(JIGSAWⅡ, 과제분담학습)협동학습의 개념
지그소우 Ⅱ는 슬래빈(Slavin)에 의해 개발된 것으로서, 한 팀은 통상 4-5명의 이질적인 학생들로 이루어지는데, 지그소우와의 근본적인 차이점은 개별 학생들이 각각 독특한 학습과제를 할당받지
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대한 흥미도
Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 본시 학습의 주안점
2. 본시 교수·학습 과정안
Ⅴ. 판서계획
Ⅵ. 단원평가계획
1. 목적
2. 평가문항
3. 모범답안 및 채점기준
4. 결과활용
Ⅶ. 참고 문헌 및 참고 사이트
[부록]
[부록1] 확인평가
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예시를 통해 사정도구에 대한 이해를 할 수 있었고, 사회복지사로서 타인의 행복을 먼저 돌보기 전에, 나의 가족에 대한 성공적 치료를 경험함으로서 타인에 모범이 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
가계도 사정과 개입 Monica McG
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우수아가 중심이 되어 수업이 진행되는 문제점을 가지고 있다. 협동학습에서는 모둠원 전원이 학습 활동에 참여하여 팀간의 동등한 참여 기회를 부여함으로써 팀에 공헌할 수 있어 보다 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있는 장점이 있다.
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우미 학습(Co-op Co-op) : 도우미 학습 형태도 다른 협동 학습과 마찬가지로 주어진 학습 과제를 그룹 구성원들이 협동하여 해결하는 것이다(Kagan,1985). 도우미 학습은 첫째, 주어진 주제와 과제에 대해 관심을 촉진하기 위해 학생들끼리 토론을 시
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이는 학생들로 하여금 이 수업의 중요한 목표의 하나가 협력적 활동임을 상기시키는 의미에서 매우 중요한 단계이다. 교사가 사용하는 전형적인 질문들은 다음과 같은 것이다.
■ 집단 구성원들 모두 필요할 때 어느 정도의 참여를 하였는가?
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예시 1
1. 나의 성장과정
2. 나의 장·단점
3. 학창생활
4. 지원동기 및 포부
Ⅳ. 자기소개서(자소서) 예시 2
1. 성장과정
2. 경력 및 특기사항
3. 지원동기 및 포부
Ⅴ. 자기소개서(자소서) 예시 3
1. 성장배경
2. 학교생활 및 교우관계
3.
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우학습(Jigsaw학습)의 유의점
직소우 학습형태는 협력학습의 형태로서는 가장 널리 알려진 형태이나 다음과 같은 점에 유의하여야 한다. 협동적 집단에는 반드시 집단의 공동 목표가 있어야 한다는 것이다. 그래야만 그 구성원들이 서로에게
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우며, 건설적인 비평을 하고 그들이 발견한 것을 정리할 수 있게 된다.
소집단 학습은 참여자가 다같이 공유하는 경험이므로 각자는 특이하게 공헌을 하게하고, 공적인 문제를 해결하는 경험을 하고, 객관성에 기초를 두고 있으므로 훌륭한
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를 말한다. 이때 향상 점수의 계산 방법은 학습자들에게 충분히 설명해 주어 팀 점수 향상에 기여토록 한다.
5) 소집단 점수의 게시와 보상/대평
단원의 수업이 끝나면 즉시 팀 점수와 뛰어난 개인의 성과를 게시하고 우수한 개인이나 소집단
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