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법적, 학문적 정의
2, 장애 영․유아 통합교육의 목적 및 중요성
3. 장애 영․유아 통합 프로그램의 기본전제
4. 장애 영․유아 통합 프로그램의 교육과정
5, 특수 장애를 가진 아동들의 교육적 필요성
6, 특수아 통합교육 프
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계획된 활동에서 확장될 활동들을 미리
예상하여 다른 교구를 지원 할 수 있는 준비 자세도 필요함.
대상
보육교사 교수법 평가 내용
교수일정
2018. 12.
활동시간
20분
대상연령
만0세
활동영역
신체-대근육
활동장소
보육실
프로그램평가
1.
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보육사업을 추진하게 되었다.
참고문헌
양승희 외(2006). 보육과정. 동문사.
공인숙(2000). 영유아 보육론, 교육과학사.
서영숙(2000). 영유아 보육론, 양서원.
교육인적자원부(2002). 유아를 위한 자연체험 활동자료.
박은혜(1996). 반성적 사고와 유아
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법
5. 영유아의 건강교육 지도 원리
1) 일상생활 혹은 경험을 통한 접근 원리
2) 다양한 교과 및 활동 유형과 통합하여 운영하는 접근 원리
3) 유아가 적극적으로 참여하도록 돕기 위한 다양한 교수매체들을 활용하는 접근 원리
4) 현장체험
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보육교사간 교대근무토록 하는데, 이 때
초과하는 나머지 3시간은 시간외 근무수당을 지급할 수 있다.
* 참고문헌
- 강영실 외, 사회문제론, 대왕사, 2005
- 김익균 외, 사회복지법제, 교문사, 2005
- 남기민, 사회복지정책론, 학지사, 2004
- 김광석,
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education. New York : Teachers College Press. 1. 들어가며
2. 유아교육 현장에서의 기본생활습관 지도 내용과 방법
1) 몬테소리 유치원의 기본생활습관 지도 내용과 방법, 사례
2) 일반 원의 기본생활습관 지도내용과 방법, 사례
3. 나가며
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프로그램 계획
5. 생태유아교육 프로그램 운영
6. 생태유아교육 프로그램 실천에 따른 변화
7. 생태유아교육 프로그램 실제
8. 생태유아교육과 교사
9. 생태유아교육과 부모
10. 생태유아교육의 과제와 전망
Ⅲ - 결론
* x x 부설 어
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보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아들이 일생활 속에서 자연스레 문학과 친해지도록 환경구성을 해야 한다.
2. 문학을 이해할 수 있는
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현재 동향
3. 특수아 포용적 통합교육의 협력 방안
1) 교사 간 협력 강화
2) 학부모와의 협력 강화
3) 학생 간 협력 증진
4) 지역사회와의 협력 강화
5) 정부와 교육 당국의 지원 강화
6) 다학제적 팀 접근
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램 개발과 운영을 위한 진단·평가의 현황, 한국특수교육학회, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육 프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
1). 개별화교육프로그램의 개발과정
2) 개별화보육계획안의
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