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격려하였다. 기본생활과 관련하여 배려에 대한 내용을 상호작용하였다. 일상생활에서 차례가 무엇인지 인지할 수 있도록 상호작용하며 올바른 기본생활습관을 형성할 수 있도록 격려하였다.
특이사항 9월 보육일지 혼합 만 0-1세 1주-4주
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보육 모형. 여성부.
김나영 외(2005). 영유아발달. 양서원.
강경미 외(2005). 아동발달. 대왕사.
박성연 외(2005). 아동발달. 동문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의 발달이란
2. 영아발달을 위한 교사의 역할
1) 영아의 인지 발달을 위한 교
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과정
1. 사전평가
2. 케어계획
3. 실시
4. 사후평가
Ⅲ. 케어서비스의 실천방법
1. 신변케어
2. 가사케어
3. 사회생활 유지, 확대를 위한 케어
4. 심리적 문제에 관한 케어
5. 종말기 케어
6. 생활환경의 정비
7. 복지용구의 활용
8. 관련
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간호과정
5. 지역사회중심 간호과정
1) 지역사회간호 사정
2) 지역사회 자료분석
3) 지역사회간호계획
가족중심 간호과정
6. 가족중심 간호과정
1)가족자료 사정
2) 가족 자료 분석
3) 가족 간호진단
4) 가족 간호계획
보건교육계획서
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과정에서 무엇을 원하고 있는지에 대해서 생각하면서 보아야 겠다라고”생각하게 되었다. 그리고 교육과정과 평가 부분에서는 그냥 한두 가지로 가르치고 평가하는 것이 아닌 여러 가지 방법을 활용하여 최대한 가르치고자 하는 것에 정확
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4. 학습내용의 계열
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 본시 학습의 실제
9. 학생의 실태와 그에 따른 분석 및 지도 대책
10. 본시 교수 · 학습 전개 과정
11. 판서 계획 (학습 요점)
12. 평가 계획
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과정 운영 3·4학년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 의의
Ⅲ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 목적
Ⅳ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 내용
1. 발표 위치
2. 눈의 방향
3. 발표 요령
4. 질문 요령
5. 토론 요
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요점을 메모하는 방법이나 습관의 지도
2. 발음에 대한 지도
3. 학습자 발화를 교육재로의 사용
4. 정보 선별 능력의 향상에 대한 지도
C. 읽기와 독서 교육의 개선방
1. 목적의식 없이 언어 지식을 공급하는 것은
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영상의 조화를 모색한다
3. 평가(test)를 적절히 활용한다: ‘이해에서 기억으로’
Ⅵ. 효과적인 교수방법
1. 태도
2. 조직화(organization)
3. 의사소통
4. 초점(focus)
5. 피드백(feedback)
6. 모니터링
7. 복습과 정리
8. 질문하기
참고문헌
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Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
17. TTTI모형
18. 문항작성 시 고려해야할 사항
19. 토의법
20. 진위형 문항
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