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보육교사로서 요구되는 다양한 일반적인 역할 가운데 자신이 좀더 주력해야 할 역할을 선택하여 수행하면서 다른 역할들을 조화롭게 감당해낼 때 비로소 보육교사로서의 전문적 자질이 드러나게 된다. 바람직한 유아교사의 역할과 자세
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교사론, 창지사
5. 서정현(2005), 유아교육기관 운영관리, 태영출판사
6. 정선영,김진영(2009), 보육교사의 교사자질과 갈등관리 특성과의 관계 연구
7. 김성필(2004), 조직내 효율적 갈등관리에 관한 실증적 연구
8. 김지윤(2012), 초등교사의 갈등관
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Ⅳ. 참고자료
보육교사론 성미영, 김진경 외 3명 저 | 학지사 | 2015.05.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행복한 보육교사란 무엇이고, 보육교사로서 행복감을 느끼기 위해서 해야 할 일
2. 행복한 보육교사의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교사론. 서울 : 창지사.
김향숙(2013). 영아반 보육교사 이미지에 대한 어머니들의 인식. 한국방송통신대학교 대학원. 석사학위논문.
구윤정(2010). 0,1세 어머니가 인식하는 영아보육교사의 역할기대에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원 석사학
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보육교사들이 기본적으로 갖춰야 할 인성함양을 위한 인성교육의 방향과 방법들을 기술해 보았다. 보육교사의 인성은 보육교사가 지녀야 할 바람직한 인간적인 품성이고, 영·유아의 학습뿐만 아니라 인성부분에도 큰 영향을 준다. 영·유아
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교사가 되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2015.07.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 일반적 역할
2. 보육교사 역할의 적절한 사례와 부적절한 사례
3. 교육철학과 교사관
Ⅲ. 결론
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보육을 교육학의 맥락 속에서 이해할 수 있는 능력을 갖추게 된다. 또한, 전공과목을 이수함으로 보육의 특성과 특수성을 이해하고 보육과정, 영유아, 교수학습에 대한 구체적인 지식의 습득과 보육 실습을 통하여 보육교사로서의 자질을 갖
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교사의 직무는 정형화되어 있는 것이 아니고 다양하며 교사가 행사할 수 있는 자율성의 범위가 넓은 편이다.
3. 보육 교사의 전문성 향상
보육 교사가 전문직으로서 사회적 인정을 받기 위해서 먼저 보육 교사가 전문적 능력과 자질을 갖추
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보육교사를 선택했기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
이순례(2001). 「보육교사 지침서」.강남대학교출판부.
조미영(2016). 「보육교사론」.학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성과 관심사 및 바람직한 역할
2. 직급에
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교사평가의 목적
3. 보육과정평가 대상에 있어 교사평가의 필요성
4. 바람직하다고 생각하는 평가 방법
1) 구조화된 평가
2) 상급자에 의한 평가
3) 유아교사 역량 평가
4) 평가인증 지표에 따른 평가
5. 내가 생각하는 바람직한 교사평
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