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직론」, 학현사. 2010
이준영, 「사회복지행정론」, 학지사, 2019.
탁진국 외, 「리더십 이론과 실제」, 학지사, 2017
이수영, 「사회복지행정에서의 효율적인 리더십」, 경원대학교 사회정책대학원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 정의
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사회복지 실무4)를
2년 이상 담당한 경력이 있는 자
2) 2007년 이후의 응시자격 요건
① 학교사회복지실습이란 학교에 상주하여 학생과 기타 관련 체계에 서비스를 제공하는 실습을 말 한다. 학교사회복지실습 중 한 학기는 직업체험활동, 자원
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사회복지사들은 실천현장에서 전문가로서 일하는 경우가 많지 않았기에 대학 중심의 이론교육과 실천현장의 전문성은 거의 별개의 것으로 남아 있었다. 그리고 그러한 경향성은 거의 오늘날까지 지속되어 왔다. 이러한 관점에서 본다면 우
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사회복지사는 개입활동을 계획에 따라 끝냄으로 종결한다.
평가와 종결은 끝이면서 동시에 새로운 활동의 시작인 ‘끄트머리’이다.
6. 거시적 사회복지행정과 미시적 사회복지행정의 차이
사회복지행정이란 사회복지 정책을 서비스로 전
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전문가(사회복지사)의 전문적인 실천 활동을 강조할 수 있는 사회복지(Social work)라는 용어를 선호하게 되었다. 그러나 사회복지란 용어는 인간의 총체적인 삶의 질을 향상시키기 위한 모든 공공정책과 제도, 사회적 서비스, 관련 프로그램, 구
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복지서비스 전달체계 설계에서 수급자 선택이 가능하도록 구상 ,중앙정부와 지자체 간 사회보장 업무 및 재정분담 조정, 지역별 수요를 고려한 지방자치단체별 복지제도 운용 기반 조성, 사회보장 관련정책과정에 지역주민의 직접 참여경로
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회복지 사무소」라는 학교사회복지 전담기구를 마련하여 그 사무소에서 관할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회사업서비스를 제공한다.
셋째 ,학교사회복지사의 전문가로서의 정체성이 확보되어야 한다. 현재 학교 내의 인력 은 ‘교직
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사회복지사가 되기 위해서는 전문지식과 기술, 관련된 법규를 충실하게 익혀야 나가야겠다.
◈참고문헌◈
1. 백윤철외 2인, 사회복지법제, 삼보출판사, 2012 Ⅰ. 序論………………………………………1
Ⅱ. 社會福祉서비스法의 意義와 特性
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사회복지사들이 수행하고 있는 돌봄노동은 개별 클라이언트들의 특성과 상황에 맞는 훈련과 지도, 상담 등을 통해 접근하는 노동이기 때문에 전문성과 복합적인 오랜 경험을 요구하며 생존을 위한 노동이라는 점에서 필수적 노동임을 알아
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정책 효과에 관한 인식 연구, 성산효대학원대학교, 2010.
9. 이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
10. 권이종, 청소년육성과 정책, 한국학술정보, 2005. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 설명하고, 2014년 현재 우리나라
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