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대학원
김경자 (2004), 초등미술 감상교육의 다양한 지도 방법에 대한 연구 : 초등학교 5학년 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원
위재권(2005), 초등교육과정 과목별 문제집, 도서출판 고원
위재권, 염희영(2005), 新열린초등교육과정, 도서출판
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구술시험
3. 찬?반 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기평가 보고서
9. 연구보고서
10. 포트폴리오
Ⅵ. 수행평가의 문제점
1. 수행평가 자체의 문제
2. 현실적인 적용상의 문제
Ⅶ. 수행평가의 문제해결
1. 성
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구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 문제점
Ⅶ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 사례
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시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오법
11. 기타
Ⅳ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 문제점 진단과 개선
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시험
읽기, 듣기, 말하기 등의 언어관련 교과에서도 활용
-음악이나 체육교과에서 이미 실시해오던 평가 방법
실험실습
실험이나 실습을 하고, 그 과정을 관찰을 통해서 평가하거나 실험의 결과를 작성한 보고서를 평가 - 주로 과학교과에서
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입시제도는 각급학교의 것을 모두 포함하지만, 중요한 것은 중·고등학교와 대학, 대학원 등의 입시제도이다.
중·고등학교: 각급학교가 단독으로 출제를 해오다가 1969년부터 중학교의 평준화정책에 의해 학군 내에서 무시험 추첨배정의 방
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입시 명문화만을 추구 할 것이라는 편견에서 벗어날 수 있을 것이다.
참고문헌
김인회(2004) / 교육인적자원부 / 자립형사립고 도입확대에 관한 발제기고글(한국정책지식센터)
김성식(1999) / 서울대학교 대학원 / \'고등학교 평준화 정책과 학교
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과학 분야에서 주로 사용되는 방법으로 학생들로 하여금 개별적으로 혹은 팀을 구성하여 실험이나 실습을 하게 한 후 그 과정이나 결과에 관한 보고서를 제출하도로 하여 평가하는 방법이다.
4) 면접법
구술시험과 같이 학생과 평가자 간 언
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2. 다양한 써클 활동 등을 할 수 있는 공간의 부족
3. 과중한 학습 부담
4. 입시 위주의 지식 교육
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 개선 방안
1. 수준별 교육과정 운영
2. 학교 평가제도의 도입
3. 입학시험제도의 변화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과학기술부 http://www.mest.go.kr/ms_kor/index.jsp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이명박 정부 교육정책의 기본골자: 수요자 중심의 교육 경쟁력 강화
1) 대입 3단계 자율화 방안
① 1단계 -수능등급제 보완, 대입자율화 조치, 대학책무성 강화 조치
② 2
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