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장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀가야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교
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프로그램과 정신건강 교육이 필요하다.
아동청소년기의 정신건강은 그들의 삶의 질과 직접적으로 연결되며, 이를 위해서 각 분야에서의 협력이 요구된다. 아동청소년들이 겪는 발달 과제를 잘 이해하고 지원하는 환경을 제공함으로써, 그들
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아동간호학회지.
윤선화 (2003). 아동 사고 사망 요인에 따른 아동안전정책 분석. 숙명여자대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정 내 영유아의 안전사고란
2. 영아기(1세 미만) 주요 사고유형과 이에 대한 부모들의 주
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동상담
I. 아동상담의 필요성
1. 가정의 변화
1) 가족구조의 변화
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장애아 교육, 조기교육계획, 특수유아 선별 및 진단, 중복장애 아동에 대한 학습지도 문제, 행동수정과 분석, 개별수업방법, 교수자료의 개발 등에 관한 연구가 매우 활발하다.
2) 유아특수교육의 과제
(1) 유아특수교육의 실천적 사각지대 개
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아동의 진단
1) 교사관찰
2) 전문가의 평가
4. 주의산만 아동의 지도방법
1) 약물치료
2) 행동 수정 방법
3) 주의집중훈련프로그램
4) 인지-행동 수정 방법
5. 주의산만 아동에게 행동수정기법을 활용한 지도 프로그램 - 토큰 강화
1) 강화
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교육의 효과.
1). 장애아동에 주는 효과
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있다. 특별한 프로그램이 아니라도 정상적인 발달을 하는 아동들의 행동을 늘 보고 관
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원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교 및 또래집단 요인
4) 사회, 환경적 요인
4. 치료
II. 성 정체감 장애
1. 개념
2. 원인
3. 경과 및 예후
4. 치료
III. 품행장애
1. 개념
2. 원인
3. 경과 및 예후
4. 치료
* 참고문헌
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가족에게 심각한 문제이다. 이들 가족이 가족의 위기를 잘 극복하고 건강한 기능을 할 수 있도록 가족에 대한 상담과 교육을 비롯한 각종 서비스와 사회 지지망이 강화되어야 한다.
※ 참고문헌
1. 우리나라 아동복지시설의 문제점과 개선방
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아동의 부모 특히, 아동의 어머니를 활용하는 것으로 생각된다. 특수 아동의 어머니는 아동의 다양한 특성을 잘 파악하고 있고, 아동의 바른 양육을 위해 이미 아동의 장애와 특수교육에 대한 지식 및 적절한 대처 방안도 잘 습득하고 있으며,
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